試析高職院校晉升本科學校的實施策略

廖薇（長沙環境保護職業技術學院湖南長沙414000）

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試析高職院校晉升本科學校的實施策略

廖薇
（長沙環境保護職業技術學院湖南長沙414000）

摘要：隨著社會的發展，我國高等教育普及力度的增加，高校規模也越來越大，而一些高職院校為更好遵循時代的發展，也需要不斷提升自己的實力，努力躋身于本科院校之中。本文主要從高職院校晉升本科院校需要建立的教學體系，以及培養人才需要采取的措施兩個方面進行簡要的分析。

關鍵詞：高職院校本科院校教學體系實施策略

高職本科教育雖然是由高職院校開辦的，卻需要與普本教育并行發展，將培養綜合性人才作為教學目標。這種教育模式與普本教育不用，它是通過校企合作的方式，實現對人才的培養的。因此，這類高職院校更加注重學生實際能力的培養。而高職院校要想實現晉升本科學校的目標，則需要對現有的教學模式進行改革，促進高校向前發展，推動高職院校完成向本科院校的過度。

一、高職院校晉升本科院校需建立的教學體系

1．強化高職院校的教師隊伍

高職院校要想實現向本科院校晉升的目標，制定完善的教學體系，擁有高素質的教師隊伍是必然的要求。因此，高職院校需要根據學校發展的特點，發揮自身的優勢，建立一支高質量、高水平的教師隊伍。為此，高職院校可以從以下幾個方面著手，完成高素質教師隊伍的建立：第一，積極引進優秀青年教師。青年教師的加入可以為教師隊伍注入新鮮血液，推動其他教師教學方法的改進，幫助學校完成教師教學模式的改革[1]。此外，青年教師由于年紀與學生年紀相近，因此更懂學生的心理想法，在教學與管理上會有意想不到的效果；第二，加強技術講師的培養。高職院校由于是校企合作，因此不缺講師也不缺技師，但擁有豐富實踐經驗的講師卻是較為缺乏的。為此，高職院校可以通過從內部培養技術講師的方式，為教師隊伍輸入優秀的人才。而技術講師在教學的過程中，也會因為豐富的實踐經驗，將其作為教學的案例，成為學生學習的素材，豐富學生的視野。

2．完善高職院校的教學模式

教學模式是教師開展教學的主要依據，對于教師的教學質量、學生的學習效率有重要影響。因此，建立完善的教學模式是提高高職院校教學質量的重要手段，為此，高職院校可以從以下幾個方面進行完善：第一，及時更新教學內容。當前一些高職院校在教學的過程中，使用的教材較老，不能體現時代特點，不僅會增加學生的學習難度，還會影響教學的效果，因此需要及時對其進行更新；第二，鼓勵教師多樣教學手段的使用[2]。靈活多樣的教學手段，可以有效調動學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，對于提高學生的學習效率，增強教師課堂教學的有效性有積極的推動作用，需要高職院校給予支持。

二、高職院校晉升本科院校需建立的培養目標

1．創設職業情境

高職院校培養出來的本科人才，通常都是作為一線工作的技術指揮者，對現場進行組織與管理，并制定技術方案，指導一線將其落實。高職院校在對這樣的人才進行培養時，不僅需要扎實的理論知識作為指導，還需要加強其實訓能力。因此，高職院校可以借鑒國外先進的教學方法，根據本校的實際發展情況，通過開發系統等方式，為高校院校的學生制定一套情境訓練，將學生的基本知識與專業能力作為訓練的核心內容，強化學生的能力[3]。而學生在這樣的情境訓練下，也會逐漸發現自身的不足，對自己的缺點進行改進，從而提升與完善自己。而學生在此過程中，還可以通過與其他同伴的交流合作，學習其他學生的特長，從而充實自己，使其更加符合社會發展的需要。

2．加強與高端技能人才的培養

高端技能人才不僅要求人才擁有扎實的專業知識，熟練的操作技能，還要擁有良好的個人素養。為此，高職院校可以從以下幾個方面著手培養高端人才；第一，深化學生的專業知識。要想成為高端型人才則不能滿足當下的教學內容，需要學生加強對教材的挖掘與拓展，從而豐富學生的知識面，為學生工作的開展提供深厚的理論支持；第二，強化專業技能。這需要高職院校能夠結合本校教學的理念以及學生學習的專業，為學生提供實踐的機會，條件允許的學校還可以定期對學生的實踐情況進行檢查，為學生的實踐活動進行指導，幫助學生提高其專業技能；第三，建立科學的評價機制。高職院校可以將學生的專業知識與專業技能的學習情況作為評價的核心內容，通過實行教師評價、學生自評、企業評價相結合的方式，對學生的學習情況進行總體的反映，從而根據其反映的問題，進行改進和完善[4]。

三、豐富學校教學設備與資源

高職院校的教學通常都有較強的技術性，因此如果光依靠教師的講解，對于基礎相對薄弱的學生來說，難度會很大，因此教學輔助設備的應用是必不可少的。為此，高職院校可以從以下幾個方面豐富學校的教學資源：第一，建立教學資源庫。高職院校可以根據專業的不同，建立不同的教學資源庫，為教師教學提供豐富的教學資源。在教學資源庫中可以包含數據、圖片、視頻等資料，從而幫助教師教學；第二，建立學生學習庫。由于教師與學生身份存在一定的差異性，因此如果教師與學生使用相同的數據庫，可能會使很多專業性較強的內容無法讓學生理解，造成學生搜集資料的困惑[5]。因此高職院校還需要站在學生的角度，建立一個專供學生學習的數據庫為學生資料，這其中的資料與教師教學的資料相比，難度會有所降低，更加便于學生掌握與學習；第三，引進先進的輔助設備。不論是教師還是學生的資料，其內容很多都是高校花錢買來的，具有一定的保密性，因此高校需要引進先進的設備，通過建立防火墻等設施，保證教師、學生個人信息以及學校資料的安全性，保證學校教學活動的正常開展。

結束語：

綜上所述，高職院校向本科校園的晉升是高職院校進步的表現，對于高職院校的發展有重要影響。因此需要高職院校能夠通過建立完善的教學體系，以及建立明確的培養目標，做好后勤保障等措施，促進高職院校的發展，推動其向本科院校的晉升。

參考文獻：

[1]周建松.新型本科：國家示范性高職院校發展的新路徑[J].職業技術教育,2014(9):69-71.

[2]凌婧君.關于高職院校“海外本科直通車”雅思分層教學的思考[J].職教通訊,2015(12):49-51.

[3]李瑛.普通高校本科卓越人才與高職院校人才培養模式的比較[J].教育教學論壇,2015(39):225-227.

[4]張焱.高考改革地方本科轉型背景下高職院校升級依據與路徑[J]. 商,2014(14):176-177.

[5]張艷.論高職院校獨立舉辦高職本科層次教育的必要性[J].教育教學論壇,2013(15):167-168,169.