如何提高中職生學習素描的興趣

李統就

（南寧市第一職業技術學校 廣西南寧 530299）

如何提高中職生學習素描的興趣

李統就

（南寧市第一職業技術學校 廣西南寧 530299）

本文分析了當前中職學校素描課堂教學的現狀，指出了其中存在的問題，從逐步提高學生參與興趣、選擇最佳素描訓練方式、推廣有效素描教學手段、注重課堂內外資源整合四個方面，提出了提升中職生參與素描課堂教學興趣的措施，希望對提高中職學校素描課堂教學效果有所裨益。

中職 素描 興趣

引言素描是中職學校藝術課程的基礎性科目，非常有益于培養學生們的創造性能力和審美情操。但受各種因素的影響，不少學校的素描課程效果還不是很好，導致學生們對參與教學的興趣不是很高，影響了教學的開展。［1］

一、中職學校素描教學課堂現狀

從當前中職學校素描課堂教學來看，不少學生因對藝術這門課程的基礎較差，難以對學習保持良好的興趣。有的學校師資力量偏弱，阻撓了教學的開展。有的教師，不注意運用靈活多樣的教學手段，教學方式比較呆板，課堂教學內容較為單一，將學生限制在課堂內學習，不注意緊密結合課外內容，拓展素描教學的范圍和內含等。這些都是導致不少中職學校素描課堂教學效果不高的原因，直接造成學生們對參與學習興趣很低。

二、提升中職生參與素描課堂教學興趣的措施

針對中職學校素描課堂教學中存在的問題，必須采取切實有效的措施，才能使學生對參與素描教學形成較強的興趣。［2］

1.逐步提高學生參與興趣

從學生層面看，由于不少中職學生的藝術修養基礎比較差，導致對素描的理解力不是很強，造成其很難非常快的對素描形成較強的興趣。老師在實際開展教學時，往往是事倍功半，使得有的老師常常出現應付了事的現象。必須首先從教師層面糾正這一現象，本著循序漸進的原則，以飽滿的熱情、富有感染力的語言，去影響學生們的情緒，調動學生們的積極性。在素描教學伊始，教師可先向學生們展示一些素描大家的優秀作品，如徐悲鴻、米開朗琪羅、羅丹等，讓學生在觀看這些優秀作品的同時，感受藝術的美感、觸摸藝術的真諦。也可以實地展示生活中各種常見靜物的素描，通過實物與素描的對比，讓學生更加體會素描同生活的息息相關性。另外，優秀作品中所顯現出的明暗變化、多變光線、優美曲線等，都會使學生直觀領悟到藝術的神秘。無疑，這樣都會有效激發學生參與素描教學的興趣。

2.選擇最佳素描訓練方式

教師在開展素描教學伊始，應首要培養學生們的整體觀念，即使學生能夠從全面的角度準確的把握事物的特征，這是把握理解素描的基礎。例如，在對靜物進行素描前，應讓學生首先觀察其空間位置、虛實結構、形狀特點、色彩色度等，學生只有對這些形成正確認知后，才能為后期開展實際素描奠定良好基礎。很多學生在觀察完畢后，往往急不可耐的就開始實際描繪，但受基本技能的限制，往往短時間內難以達到很好的效果，造成很多學生漸漸出現急躁不耐情緒，有的匆匆畫完應付了事，有的甚至是中途放棄。教師在觀察到這一現象后，應通過耐心細致的教育，使學生認識到素描并不是一蹴而就的事情，耐心細致的觀察修改是必不可少的環節，通過修改過程獲得的美感，也是素描所蘊含的獨特魅力。

學生在完成素描后，教師應適時對其作品進行講評，明確指出每名學生作品的優缺點，指出其進步在哪些地方、下步提高在哪些地方、和其他同學作品相比，有什么差異性。教師應鼓勵學生間展開積極的作品互評，讓他們以同齡人的眼光，審視相互之間的進步特點。如果條件允許，教師還可以從中挑出優秀的作品，在教室內或學校內進行美術作品展評，甚至是邀請學生家長到學校看看孩子們的學習成果。通過這些行之有效的鼓勵措施，都可以充分提高學生們的學習興趣。［3］

3.推廣有效素描教學手段

從素描的特點來說，需要練習者通過反復長時間的訓練，才能獲得較好的素描技能，這往往導致學生們的興趣隨著時間的推移而下降。為此，教師應注意采取多樣有效的教學手段，才能使學生一直保持較高的學習興趣。

素描教學全過程應全程貫穿作品欣賞環節，讓學生們通過直觀觀看，感受作品帶給自己的美感。課程開始前，先觀看類似優秀素描作品，感受藝術大家們素描作品中透露出的“美”。一段時間練習后，再讓大家將作品展示出來，看一看自身和他人的進步，在比較中發現作品不足。

其次，教師還要注意調節學生們的臨摹狀態，不能總是一直處于素描過程中，而應動靜相宜，每隔一段時間就先讓學生們暫時停下訓練，聚在一起談一談素描練習中的體會，說一說學習中出現哪些困難，有什么地方需要教師去幫助解決，有什么方向是自己最喜歡描繪的地方。這種交流探討式的學習方式，非常有益于學生們提高素描練習效果，同時也利于教師把握好整體教學進程。另外，在進行最常見的靜物素描訓練時，教師應允許學生自主選擇觀察角度，自己去選擇從自身角度感到的最美的地方去描繪，而不是教師安排好一些、學生機械的完成那種傳統應試教學模式。

4.注重課堂內外資源整合

因為中職學校中素描教學安排的課時不是很多，受時間限制，開展長時間的訓練顯然是不現實的。所以，教師在設計教學內容時，不應過于復雜深奧，該整合的內容一定要整合、該降低難度的一定要降低難度，按照大綱要求，以學生通過參與教學掌握基本的素描技能、培養初步的藝術修養為標準即可。此外，教師也應將教育范圍延伸至課堂外，如安排學生定期在家中完成一篇素描臨摹，或者采取外出郊游寫生的方式，臨摹對象可以事先規定好，或由學生自主決定都可，之后，定期在課堂中對每幅作品進行展評，有條件的學校還可組織相應的美術作品展評。通過這些有效手段，都可有效彌補學校教學時間不足的缺點，幫助學生更快的進入狀態，更好的形成對素描課程的濃厚興趣。

三、結語

隨著素質教學在中職學校的推廣，各方面人士對素描教學都給予了高度關注。必須本著開放教學的思路，突破舊有教學模式的限制，使素描教學更加貼近學生們的生活，更加符合其審美觀念和情操，才能逐步引導學生對參與素描學習形成較高的興趣，也才能最終促進教學效果的提升。

［1］孟延芬.探討中職素描教學中如何培養學生興趣［J］.美術教育研究.2016.02

［2］吳春杰.關于提高中職生素描教學效率的思考［J］.職業.2014.02

［3］牛強國.淺談中職美術設計專業素描教學［J］.新校園（中旬）.2016.01