數字媒體時代媒體人的核心競爭力

付 怡 鄭 浩 陳繽蕊

（江西師 范大學 傳播學院，江西 南昌 330022）

數字媒體時代媒體人的核心競爭力

付 怡 鄭 浩 陳繽蕊

（江西師 范大學 傳播學院，江西 南昌 330022）

在數字媒體時代的背景下，傳統媒體人才囿于體制束縛，其創新能力遠不及商業化媒體，尤其是在人才培育的模式上略顯滯后。媒體轉型的關鍵在于人才，而數字化媒體時代的媒體人應該朝著復合型人才的方向發展。在能力的要求上始終要堅持創新驅動的能力，在思想的踐行上應有跨界的思維模式，在業務能力上應堅守新聞專業主義的匠人精神。綜合于一體，這才是媒體轉型新形勢下的核心競爭力展現。

數字媒體；創新；復合型人才；跨界思維

一、樂視網的人才培育模式

新媒體時代，日新月異的傳播科技，層出不窮的新媒體，徹底顛覆著既往的傳播實踐格局與規律。［1］傳統的人力資源管理模式的方向互置及跨界思維。樂視集團人力資源副總裁蔣曉琳說：“我們現在是先讓對的人上車，組織和資源隨之進行相應匹配。”在樂視網的人才培育模式中，樂視傾向的做法是同一個項目中能夠匯集各種各樣的專業人才，而不是像過去那樣在同一個技術部門基本都是同一個專業或者接近性專業。不同專業的人才聚集在一起，其優勢在于不同的專業人才能夠產生不一樣的想法，進而與其他專業人才的想法相互碰撞，激發出靈感的火花。在樂視職員的構成方面，85后以及90后占了絕大多數。樂視網非常善于利用這一批與互聯網同時成長起來的“原始居民”，因為這一類群體更加懂得產品的需求是否能夠契合市場受眾的需要。樂視同樣也是一個善于充分利用年輕人思維模式孵化落地的組織，讓一些非常好的想法能夠通過樂視內部的創意孵化組織在現實中開展。通過這樣的組織機構的設立激發年輕人的創新思維的積極性。樂視對人才的要求有三點：第一，要有追求卓越的精神，有高度；第二，要是行業內優秀的人才，有縱深；第三，具有很強的溝通和學習能力，有寬度。正是在這些原則的建構下，才促進了樂視網的飛速發展。

二、新媒體人才缺位的現狀

浙報集團社長高海浩曾指出，媒體融合最核心的是人的融合，最關鍵的是人的轉變。一個既有新聞的基本業務能力，又能把握市場最新動向，深入理解用戶需求，甚至還懂技術的復合型人才，勢必求之不得。原有的新聞傳播教育模式培養出來的單一知識結構的專業性人才已經為時代所拋棄，只有復合型新聞傳播人才方能勝任當今的新聞傳播工作。［2］而在傳統媒體的人才構建中，新聞從業人員技能相對單一，甚至依然用傳統媒體的經營思維模式來看待當前的新媒體融合環境。體制的破除不應僅僅停留在組織機構的制度管理上的解放，還應該是在人才的引進方面。以市場化的原則來實現人才的出入。

傳統媒體最核心的要素就在于人才的缺乏，以市場的人才機制來引領報刊的發展具有很好的帶動作用。在高校媒體人才的培育上，傳統的教學手法已經很難趕上新媒體的快速發展變化。尤其是在課程設計上明顯與社會業界有脫離，而且可以看到很多高校在對媒體人才的培養方面一直處于探索的階段。互聯網發展對高校新聞與傳播學科的影響與日俱增，傳統媒體與新興媒體加速融合，人才培養從傳統的內容主體逐漸向復合型轉變，技術素養成為未來數字化發展的重要基礎。［3］對于致力于新媒體及移動互聯網人才培養的高等教育機構而言，應首先深入思考當前行業發展趨勢和自身基礎優勢，盡快把握移動互聯網在新媒體人才培養體系中的地位和重要性。［4］

新媒體人才稀缺的尷尬使當下的大學傳媒專業教育已遠不能滿足業界的需求，供求的嚴重失衡和人才匹配的結構性矛盾，讓業界不得不花更多力氣去那些技能類專業中尋找合適的新聞人。新媒體人才存在巨大缺口早已成為全社會的共識。新媒體的人才缺口從某種程度上來說也是一種機遇和挑戰。挑戰的關鍵在于如何使媒體人才的培養能被業界所接受。

三、新媒體人才需要具備的素養

（一）創新能力的驅動力

全媒體人才的特征在于熟練掌握全媒體信息采集及加工、處理技能，全方位掌握全媒體信息發布渠道和流程，具有較強的全媒體思維和全媒體意識。［5］在新的媒介生態之下，傳統媒體的用人機制已經難以適應當下媒介生態對人才的要求。新媒體人才的核心競爭力關鍵在于創新能力。在原有體制的束縛之下，媒介的功能始終離不開宣教式的信息內容傳輸，媒體組織架構內容的把關層次分明，媒體的運行機制也有一套自身成熟的運作模式，人才僅僅建立在崗位需求的匹配上。在這種形勢下，作為媒體組織內部的個體，想要憑借一己之力改變原有的狀況是一件非常困難的事情。在媒體轉型的新形勢下，傳統媒體轉型的商業模式還未成熟，依舊處于探索的階段。在這種困境下，媒體人對傳統媒體的進路以及商業化運作模式的思考尤為關鍵。創新能力表現在突破現有體制的束縛，從而尋求一種過往沒有的新的概念來引領傳統媒體的轉型。

（二）媒介素養的能力與跨界思維能力

媒介素養的能力包含兩種對象；一是公眾對信息的篩選以及接收能力；二是媒體人的媒介素養問題。本文所要論述的重點是關于媒體人的媒介素養能力，關鍵表現在媒體人在傳達信息的過程中要有一定的職業操守，以及在新聞寫作過程當中要保證新聞的真實性。在職業操守上，媒體人應堅決抵制有償新聞。同時，在內容文本的選擇不要過多地追求新奇特的東西。

在媒介轉型的過程中，媒介素養始終作為一個關鍵性的線索貫穿于轉型過程的本身。加強對媒介素養能力的感知是未來從事媒體工作的關鍵所在，媒體人增強自身的責任意識。媒體人已經從單一的角色轉換為一種需要多種能力于一身的角色定位。新聞學教育要“跳出新聞學新聞”，在傳媒教育上要迎合跨界融合的趨勢，鼓勵學生拓寬知識面，加強人文素養和跨專業知識的學習。［6］跨學科的背景，在人才運用方面更是可以看到不同專業之間迸發的創意靈感和思想的火花。新媒體時代下的人才要求已經打破了單一專業化的局限性。熟悉不同領域的專業人才才能迎合市場的需求。

（三）VR+AR交互融合背景下技術掌握能力以及產品體驗能力

2016年被稱為VR元年，VR用戶體驗式的新聞報道為未來的媒體融合轉型提供了方向。VR（Virtual Reality，即虛擬現實）利用計算機生成一種模擬環境，利用多源信息融合的交互式三維動態視景和實體行為的系統仿真使用戶沉浸到該環境中。在模擬現實的基礎上，它能夠全景式地展現即刻發生的新聞。這種全景視覺服務能夠讓公眾產生沉浸式體驗和全新的交互方式。在此背景下，樂視生產的VR頭盔也是基于這種技術，通過不透明的頭戴設備完成虛擬世界中的沉浸體驗，而AR則需要清晰的頭戴設備看清真實世界和重疊在上面的信息和圖像。在這種背景之下，新聞媒體人如果能夠懂得并掌握互聯網技術，那么其在對新聞未來的發展趨勢的把握上才能夠有一番自身的思考與體會。包括新媒體在內的數字媒體技術是全媒體新聞人才能力培養的重要內容，數字媒體技術是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。［7］甚至能夠帶動整個行業的發展去貼近互聯網技術，對技術能力的要求同樣很關鍵。

（四）新聞專業主義的匠人精神

新聞編輯在撰寫新聞稿件的過程中，應堅守匠人獨具一格的品質，將新聞的寫作看作是一個工匠對產品的精雕細琢，努力使其表現出完美的一面。在人人都可以寫新聞的時代里，更需要媒體人的新聞專業主義精神。因為堅守新聞專業主義的理想能夠給公眾呈現出新的觀點與洞見。具備采、寫、編、評、攝、錄、播等基本技能是初始階段，如今的媒體人應該秉承一專多能的理念，不斷地提升自己的綜合能力。堅持學習與實踐的相互結合，使思想上的積累對實踐能力的培育越發突顯，以思想的革新帶動自身行動。堅守新聞專業主義的理想，應堅守以下四點：第一，做精動態新聞，增強用戶互動；第二，成為細分領域的專家型媒體人；第三，信息整合的能力；第四，思辨與批判的視角。

四、結語

媒體轉型的關鍵在于人才的轉型。傳統媒體在向新媒體轉型的過程中，對人才的引進應打破原有的體制束縛，注入新的市場力量，使傳統媒體人才機制適應市場化的原則。作為新時代下的媒體人，應充分積累知識，不斷地進行自我內修，掌握不同領域的知識，使自身朝著復合型人才的方向轉變。在基礎能力的培育上，要鞏固采、編、排的基礎能力，要堅持新聞專業主義，同時增強自身的創新意識，通過跨界融合的形式碰撞出靈感的火花。在高校人才模式的培養上，課程的設計應該緊跟業界的需求，甚至在對新聞傳播理論的探索方面超越業界，走在前面，而不是被動地一直處在一種滯后的狀態之下。業界同樣需要把自身在行業內所積累的知識反饋到學生群體中，通過兩者的互動形式培育新媒介生態下的媒體人才。

［1］ 吳信訓.新媒體時代傳媒及創意人才培養模式的再考量［J］.新聞與傳播研究，2013（04）：118-125.

［2］ 黃瑚.媒介融合趨勢下復合型新聞傳播人才的培養［J］.國際新聞界，2014（04）：144-149.

［3］ 鄭傳洋，王理略.網絡與新媒體專業人才培養體系的構建［J］.新聞前哨，2014（11）：85-87.

［4］ 盧迪.移動互聯網人才需求及高校移動互聯網人才培養現狀分析［J］.現代傳播，2015（06）：141-146.

［5］ 郝紅霞，劉峰.基于云計算的全媒體新聞人才創新培養模式探析［J］.新聞大學，2014（06）：116-123.

［6］ 馬凓，郝紅霞.跨界融合：全媒體人才的需求與培養路徑［J］.新聞戰線，2014（11）：98-100.

［7］ 徐承剛.全媒體時代新聞人才的綜合素養分析與對策［J］.新聞界，2014（02）：71-75.

G206

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1674-8883（2016）23-0068-02