如何提高電視新聞現場直播中語言表達的準確性

謝學敏

（江蘇廣電融媒體新聞中心，江蘇 南京 210008）

如何提高電視新聞現場直播中語言表達的準確性

謝學敏

（江蘇廣電融媒體新聞中心，江蘇 南京 210008）

電視新聞現場直播是展示媒體實力的重要手段，也是贏得觀眾的重要平臺。對現場直播者來說，用準確的語言還原事實真相是第一要務，而在當下的電視新聞直播中，直播者在語言表達方面經常出現各種問題，使直播效果大打折扣。本文從多角度、多方面對如何提高電視新聞直播中語言表達的準確性進行了闡述。

電視新聞現場直播；語言表達；準確性

新聞現場直播，是通過記者第一視角的描述向受眾展示正在發生的新聞事實的過程。這一過程必須如實呈現新聞事實，信息的傳達要流暢順利，使觀眾樂于接受。在電視新聞直播中存在很多因語言把握不準確而讓傳播效果打了折扣的案例。如何通過行之有效的辦法來提高直播記者的語言準確性，值得深入探討。

準確，是指發話人傳遞的話語信息真實可靠、準確無誤。具體表現為，多用語義精確的數量詞語，句子結構清晰明確，語義邏輯明晰；較少使用反語、夸張等修辭手法；話語信息確切、適量，語言描述緊緊圍繞中心話題展開等。［1］具體到新聞的現場直播上，這一準確性就來自于在現場的直播記者說什么、怎么說、用什么樣的詞語、以什么樣的形式來說。就電視新聞直播的語言應用來說，更多的是考驗口語，尤其是即興口語能力。

一、即興口語“準確性”的構成

“即興口語是一種語言的藝術，它相時而動，瞬即而成；它風格多樣，表達形態多樣化……如此多樣風格的即興口語，其共同特點是‘人類精神層面的寫照’，是‘語言的功力’。”［2］由此可以看出，即興口語指的是在高度集中、快速敏捷的思維過程中對周遭場景作出迅速反應，即興而談、看現象而說。即興口語完成的過程主要有思維反應、詞語選擇、句式選擇、篇章結構四個方面。

（一）思維反應

“語言和思維有著千絲萬縷的聯系，語言是思維的重要工具，同時語言又是思維的產物——思想之最直接、最普通的物化、外化的載體。思維好比是語言的靈魂，語言就像是思維的衣裳。”［3］

口語傳播中的思維反應，主要指人對世界的認知、形成語言沖動和表述意圖、外化為有聲語言的過程快慢以及準確程度，我們要考察和訓練人對視覺信息、聽覺信息、文字符號信息等的思維和反應，以及轉化為有聲語言的快捷順暢程度，達到提升口語傳播能力的目的。

2015年12月13日是第二個南京大屠殺死難者國家公祭日，江蘇衛視、江蘇公共新聞頻道進行了一個半小時的直播。公祭儀式現場記者黃嫻這樣描述：“今天的集會廣場顯得格外莊嚴肅穆，在我身后的刻有多國文字書寫的‘30萬遇難同胞’的災難之墻上，‘南京大屠殺死難者公祭儀式’這幾個大大的白字格外醒目。在災難之墻正前方，國家公祭鼎巋然佇立，自去年中共中央總書記習近平、南京大屠殺幸存者夏淑琴以及幸存者后代阮澤宇共同揭開此鼎后，它就將永久性的佇立在這里，成為國家公祭這一最高規格祭祀儀式的重要象征。大家再順著我們的鏡頭往災難之墻正對著的集會廣場上空看，今天，中華人民共和國的旗幟低垂，以降半旗的最高禮儀表達著對于這場人類的浩劫中的死難者的沉重哀悼。而在集會廣場上，從早上8點開始，來自社會各界的悼念者已經開始陸續有序進場，他們身著深色服裝、每個人胸前都佩戴者一朵白花，表情肅穆，靜靜佇立。他們當中有抗戰老戰士，有青年學生有黨政軍群各界的代表，排列成了由12縱列和13橫列組成的方陣，表達著對于1213這個日子的紀念。”

南京大屠殺死難者國家公祭日儀式直播非常莊重嚴肅，直播記者在這段出鏡中，思維意識上建立了公祭儀式“莊嚴肅穆”這一前提基調，對國家公祭鼎的地位、降半旗默哀儀式進行了準確解讀，對于廣場上參與人員的著裝、列陣、隱含的意義進行了準確闡述。

（二）詞語選擇

思維反應形成后，需要在大腦中確定表達詞語，同樣一件事情的表述可以有多種方式方法和詞匯，要做到表述的準確就必須進行篩選，并用最佳方案來執行。

國家公祭日當天，17處南京大屠殺遇難同胞叢葬地同步舉行公祭活動。在中山碼頭叢葬地現場的記者毛俊說：“像中山碼頭這樣作為國家一級重點文物保護單位的，南京大屠殺死難者叢葬地有17處，分布在南京的市郊，每一處叢葬地就如同一顆巨大的淚滴，凝聚了當年的苦難和現在的哀痛。對南京人來說，南京大屠殺這段歷史因為這些叢葬地變得觸目可見，從未遠去，永不能忘。”

這段出鏡中，記者用詞精準到位，“巨大的淚滴”形容見證了歷史、包含著悲傷情緒的叢葬地，體現了歷史厚重感；對這段歷史和叢葬地目前的狀況，記者用了三個詞“觸目可及、從未遠去、永不能忘”，在表述內容和境界上有所遞進，展現了歷史見證地就在眼前，包含著死難者依然要被祭奠，侵華日軍南京大屠殺這一罪惡行徑不能被遺忘的多層涵義。

（三）句式選擇

句式選擇這一過程是把內在語言轉換為外部語言，把腦子里形成的一些語點連成線，按照一定語法規則把粗略的信息點擴展成為完整的句子，最后把語意清晰地表達出來。不同情況下，必須選擇恰當的語言判斷方式，可以是陳述句，也可以是疑問句、祈使句、感嘆句或是省略句。句式的長短也是必要的選擇內容，長句款款而來，意境悠長，短句則是出擊迅捷，充滿力量。

國家公祭日直播中，記者梁瑄在韓國濟州島對民眾自發悼念南京大屠殺死難者的活動進行采訪：“我現在就在韓國濟州島的阿德勒機場，在現場，幾十位韓國民眾聚集在此，手舉著帶有南京字樣的橫幅，悼念78年前南京大屠殺的遇難者。可能很多人會問，濟州島和南京有什么關系呢？就在1937年，日軍對上海、南京進行無差別轟炸的時候，轟炸機就是從這里起飛的，根據統計，從這個機場發動的對華空襲多達36次，投下炸彈300余噸，殺害了大量無辜中國平民。這一轟炸也揭開了南京大屠殺的序幕。現在就在原日軍的機庫前，韓國民間團體正在向南京大屠殺死難者致悼詞，悼詞中說南京大屠殺遇難者英靈們，你們已經離開了78年，雖然空襲是日軍所為，但濟州民眾會銘記這段為中國帶來傷害的歷史，為了把濟州島建成真正的非武裝和平之島而努力，希望遇難者能夠安息。在宣讀完悼詞之后參與儀式的民眾將向30萬遇難者獻上30支白色菊花。而在晚上7點，這里還將放映電影《南京！南京！》，讓更多的人了解這段歷史。我想無論是哪個城市、哪個國家的人，銘記歷史、珍愛和平，永遠是不變的主旋律。”

在這段直播內容中，為了解釋清楚為什么會在韓國有關于南京大屠殺相關的紀念活動進行，梁瑄使用了一個疑問句式，韓國的濟州島和南京有什么關系？就此非常順利地引出了后續內容，在接下來的表述中，記者用翔實的數字、簡短的短句表達了對日本軍國主義罪行的控訴。在描述濟州島民眾紀念活動時，記者采用了能夠體現抒情色彩的長句子，在最后關于珍愛和平的主題歸納上采用了肯定的語態，用這一句式再次強調了整個活動的主旨。

（四）篇章結構

語句完整才能構建起流動的篇章。篇章結構也可以理解為“框架”：“媒體報道新聞時往往要選擇并突出某些信息，省略或忽視其他信息，將若干陳述編織起來，用特定類型的說明構筑一個‘故事’，并將話語勾連起來以形成某種意義，那左右著一系列選擇、省略、凸顯和編輯過程的詮釋性結構就被稱為‘框架’。”［4］

即興口語的篇章建構的確是在流動中駕馭實施的，篇章結構的構建非常具有挑戰和難度。一個篇章結構的構建總會有其中心意圖，有的篇章結構中，中心思想先出，有的篇章結構中，通過系列論證，最后帶出中心意圖。因此，把篇章的構建又分為意核在前和意核在后兩個情形。

在國家公祭日公祭儀式結束后，現場記者黃嫻又進行了一次直播連線。在這個直播連線當中，她用的就是意核在后，她說道：“以史為鑒、面向未來，在抗日戰爭勝利暨世界反法西斯勝利70周年，我們在這里，以國家公祭的儀式悼念死者，不僅是為了讓白骨可以入睡、沉冤可以安魂，更重要的是要讓這種以國家之名義的祭奠世代相傳，以莊嚴的儀式感時刻提醒著我們，永遠不要忘記對民族復興的擔當和對世界和平的向往。”

二、如何提高電視新聞直播中語言表達的準確性

要想提高電視新聞直播中語言表達的準確性，必須通過長時間的訓練才能起到一定效果。

（一）提高思維反應的速度

思維的速度，也就是看到事件、物體，聽到聲音甚至是聞到氣味之后，迅速做出判斷的能力，也就是對聽覺信息、視覺信息、文字符號等信息的認知和描述，把非語言類的內容要轉化成語言要素的速度。

第一，讀文字，練習復述能力。拿到任意一段文字或稿件，在短時間內閱讀一遍后，脫離原先的稿件后，憑借記憶的要點對稿件內容進行復述，盡量準確地回憶之前的故事、數字、細節等內容。在這個過程中，可以采用聯想法、關聯法，對所有信息變成一個有機的、存在內在聯系的系統，從而在頭腦里把要素串聯在一起，便于快速記憶。

第二，基礎的思維訓練，從“讀圖”開始。訓練方法：訓練者面對一張圖片，使用5秒鐘的時間進行觀察，之后用較快的語速把圖片的內容復述出來。復述當中要注意的是，圖片中有哪些元素出現，它們的位置如何、它們的色彩如何、它們的大小如何，它們的組成體現了什么主題？這樣的訓練可以從簡單圖片到復雜圖片，從靜態圖片到動態圖片。在讀圖的訓練當中也可以采用一定的技巧。比如從圖片的某個局部開始說起，其他的部分先行隱藏，然后再顯現出其他部分，將不同階段的描述進行前后對證，以此來判斷讀圖過程中自己的思維判斷是否正確。

第三，進一步地訓練，從“讀視頻”提高。讀視頻比讀圖更加系統，也更難，當然，讀視頻也更加實用。訓練方法：選用一個未曾看過的短片，在短片播放的過程中，快速地進行解讀，要注意的是，讀視頻要注意其中的細節，也要注意視頻故事的完整性。伴隨著視頻的播放，解讀者必須一刻不停地進行闡述。隨著讀圖和讀視頻訓練的完成，思維反應的速度自然會有所提高。

第四，實際的使用，讀社會現象。讀圖和讀視頻相對固定，而讀社會現象就的范圍就更 加廣泛和隨性。除了接收到的視覺信息外，讀社會現象要求收集到更多的信息。這可以任意選擇一個場景，如在某家菜場門口，看進進出出買菜的大爺大媽，也可以是在某家醫院，觀察前來就診的病人，也可以在某個交通信號燈路口，看看是什么人在闖紅燈……這種訓練方式，要求觀察者把所見所感立即講解出來，訓練者初始階段難免經歷混亂、產生停頓，但隨著訓練的加倍，在面對復雜的圖片、多變的視頻、雜亂的場景乃至運用到新聞直播現場時，直播記者的思維反應就像有條件反射一樣的工作動能，所有的腦細胞都會被調動起來。

（二）拓展思維反應的廣度與深度

思維的廣度，指的是面對一件事物所衍生出的多向、逆向、多個角度、立體式樣的思維方式。思維的深度更多的是指透過現象看本質的能力。

一般情況下，現場直播者幾乎沒有太多的思考時間。一段話語必須有意思、有味道、耐琢磨，能否讓人對這段表達打高分，主要看在表達的過程中能不能展現思維的廣度與深度。資深記者、主持人或評論員長期的職業磨練，讓他們形成了在談論一件事情時縱橫捭闔、前后勾連，這是口語表達中比較理想的狀態，而要達到這樣的境界，必須經過長期有章法的訓練。

第一，詞匯釋意，一專多能。對于一個詞語本身的涵義進行深度的解讀，可以從中衍生出的多重意思，也就是說，同一個詞在不同的場合有著不同的功效，掌握了更多的詞語特性，思路自然就拓展開了。

例如，“救火隊員”這一詞，它可以指進入火場、撲滅熊熊大火的消防隊員，也可以是，某些緊急情況下能夠力挽狂瀾的特定人員，即褒揚他處理問題又快又準的能力。同樣，更可以是某些地方出現問題之后，相關部門來掩飾甚至粉飾事件的人物，這樣的角色就難免會帶有極其不情愿、處于被動地位的意思。一個詞語具有多種含義，能夠讓人的思路更開闊。

第二，詞匯組合適度聯想。這是思維訓練中比較常見的方法：列出3～5個毫不相關的詞語，在短時間內完成一個合情合理又能出彩的故事講述。講述過程中，可以選擇一個詞語作為中心，其他的詞語圍繞它進行鋪墊、陳述等。這樣的方法常見于各種主持人比賽當中。有的人的確能從中講出非常有條理、有邏輯的故事，不過這是需要經過長期訓練的。

第三，多角度評論，建立正確的輿論方向。需要對具體的新聞事件進行多角度的評論，找到相似、相反的新聞進行評論上的類比、對比等，避免在一個事件的思維認知中出現錯誤的輿論導向。

在2016年3月13日，某報刊發布了一則消息，南京虐童案被告人李征琴出獄。報道中描述：“李征琴在獄中每天干活10個小時以上，兩個月下來瘦了25斤，和盜竊的、吸毒的關在一起，感覺自己像罪犯一樣，站在旁邊的寶寶聽了后，說他很心疼媽媽……”這則報道表面上看是在關注一個新聞事件的主要人物出獄，之后和家人團聚。但是關于這則報道卻又衍生出了多種可以解讀的內容，尤其是記者描述的角度和用詞。有讀者認為，李征琴已經得到了應有的懲罰，而有的讀者并不這樣認為，尤其是稿件中描寫“感覺自己像罪犯一樣”，其實，李征琴就是因犯罪而服刑，本身就是罪犯。而李征琴回家途中的嘔吐、勞累等描寫，又難免讓人感覺作者是在為她“洗白”。事實是，李征琴因為毆打養子施某某，被南京浦口區法院因故意傷害罪判處有期徒刑6個月。而從這篇報道來看，更像李征琴是蒙冤入獄的受傷害，更像是見義勇為負傷歸來的英雄。這樣的報道方向自然是有問題的。所以，記者必須建立起正確的價值觀和是非觀，在新聞直播評論當中要盡可能避免類似的情況發生。

［1］ 崔梅，周蕓.播音主持話語表達教程［M］.北京：北京大學出版社，2014：16.

［2］ 應天常，王婷.主持人即興口語訓練［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2014：2.

［3］ 吳郁.主持人思維與語言能力訓練路徑［M］.北京：中國廣播電視出版社，2013：2.

［4］ 黃敏.新聞話語中的言語表征研究［M］.上海：華東師范大學出版社，2012：144.

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