淺談音樂素質教育

李志剛

（巴彥淖爾市第二中學 內蒙古巴彥淖爾 015000）

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淺談音樂素質教育

李志剛

（巴彥淖爾市第二中學 內蒙古巴彥淖爾 015000）

摘 要：在國際競爭日益激烈的當今社會，我國正在處于中國民族偉大復興的關鍵時期，社會主義建設需要全面發展的綜合高素質人才。在政府、學校和社會的關注下，中小學越來越重視學生綜合素質的提高，素質教育已被提到一個前所未有的高度。社會需要培養具有創新意識和能力的現代化高素質人才，因此，“素質教育”是社會中的熱門話題，也是教育屆的重要話題。我國的素質教育的內涵要求概括起來講就是讓學生在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展，音樂是美育的重要組成部分，也是素質教育不可或缺的部分。

關鍵詞：音樂素質教育 合理教學

音樂素質教育是進行美育的重要手段之一培養學生學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗，使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力；擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能；促進個性的核心發展，培養合作意識，樂觀向上的生活態度。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達方式，把受教育者培養成為品行高尚的人。

潛移默化的思想素質教育

熱愛祖國并立志獻身于祖國和民族，是每個公民應有的政治素質，是樹立遠大理想和確立為人民服務宗旨的思想基礎，也是每個學生為祖國、為人民刻苦學習的思想基礎和基本動力。

音樂教材的思想教育內容廣泛，其中有熱愛共產黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治教育；有愛護集體、團結同學、熱愛勞動、尊敬老師、孝敬父母的傳統道德教育；有遵記守法的良好社會公德的教育等。例如：通過對學生教唱《義勇軍進行曲》，使學生感受到戰爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰斗的緊迫感，也感到今天的幸福生活來之不易，學生通過欣賞、演唱，加之教師的引導，歌曲及電視畫面所描繪的音樂形象深深的感染，并使學生對音樂產生了強烈的愛國主義情懷

1.樂教育是培養學生良好心理素質的一種極佳途徑。心理素質可分為審美心理、協作心理、表現心理、柔韌心理。音樂教育，主要是通過音樂精品的演唱、演奏和欣賞活動，使受教者接受各種性質音樂美的熏陶，豐富、充實其情感世界，增強分辨不同層次音樂美的能力，提高分辨音樂高下良莠的能力與水平，使其精神境界日趨高尚，進行增強對于一切事物真假、美丑、良莠的辨識能力，培養學生熱愛真善美和憎惡假丑惡的思想感情，在對比中使學生獲得審美心理素質的教育。

2.樂教育可以培養學生的寬容精神和開朗性格，學會怎樣與周圍的人相處。比如，在合唱隊、樂隊里，通過音樂培養一種集體感，相互配合默契，水乳交融，既學習了音樂，又從小培養了將來走上社會時人際關系上應有的修養，能與人交流、與人配合，按照社會需要恰當地處理自己位置的能力，這是音樂教學中培養學生協作心理素質的良好途徑。

3.學生認真投入地參與音樂實踐（包括欣賞）活動，是促進想象力和幻想能力發展的極佳途徑。人們的想象和幻想，是主動積極的、自由愉快的和超脫功利性的，因而，音樂使人擺脫憂愁與煩惱，凈化人們的精神世界，成為快樂之源；人們的想象和幻想是豐富生動的、具體形象的、飽含情感的和富有創造性的，因而，音樂又使人擺脫思想感情的枯竭和貧乏，培養人的發散性思維，激發熱情，成為創造之母，讓學生獲得音樂作品二次創作的表現心理素質。

4.術，包含著精巧、細致的意義。學生無論在聲樂、器樂的學習中，不但要求音高、節奏等方面的正確無誤，要求對于樂譜上所標各種符號、術語的準確體現，更要在音樂風格及感情、意境的表達等方面深入細致、絲絲入扣。這些要求，必須依靠細心和耐心去實現，為了達到藝術表現的目的，教師應施以不怕挫折、勇往直前的教育，培養他們的頑強意志和堅韌的品格及良好的心理承受能力。在音樂教學中對學生進行全面的素質教育，這是擺在我們音樂教育工作者面前的重要課題，愿我們大家充分發揮音樂教育的優勢，朝著培養具有全面優良素質人才的道路，探索前進。

音樂素質教育是進行美育的重要手段之一，培養學生學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗，使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力；擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能；促進個性的核心發展，培養合作意識，樂觀向上的生活態度。通過不同的教育手段和音樂特殊的表達方式，把受教育者培養成為品行高尚的人。

參考文獻：

陳云華，傅利民；音樂教育在素質教育中的地位及作用［J］；江西師范大學學報；2001年04期