淺談技能抽查下高職《藥劑學(xué)》課程考核改革*

任 娜

（湖南科技職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410118）

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淺談技能抽查下高職《藥劑學(xué)》課程考核改革*

任 娜

（湖南科技職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410118）

摘 要：藥劑學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，是實現(xiàn)高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的一次理論課程考核不能完全體現(xiàn)授課質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，迫切需要對現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行改革，作者結(jié)合自身的藥劑學(xué)教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)校現(xiàn)有資源，根據(jù)《湖南科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，結(jié)合湖南省藥學(xué)技能抽查考核內(nèi)容，對藥劑學(xué)課程考核方式進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué) 課程考核 技能抽查

藥劑學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)核心專業(yè)課程之一，是實現(xiàn)高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。藥劑學(xué)課程內(nèi)容覆蓋廣，包括一般液體制劑、注射劑、固體制劑、制劑新技術(shù)等內(nèi)容，教學(xué)周期長且重點難點多，高職學(xué)生文理兼招、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大。因此傳統(tǒng)的一次理論考試不能體現(xiàn)本課程的授課質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，迫切需要對現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行改革［1］。課程考核是保證課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，作者結(jié)合自身的藥劑學(xué)教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)校現(xiàn)有資源，根據(jù)《湖南科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，結(jié)合湖南省藥學(xué)技能抽查考核內(nèi)容，對藥劑學(xué)課程考核方式進(jìn)行改革。

一、明確開發(fā)思路，構(gòu)建新的課程體系

根據(jù)《湖南科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，本課程以《湖南省藥學(xué)類專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》為考核標(biāo)準(zhǔn)，與常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校藥學(xué)類專業(yè)進(jìn)行座談?wù){(diào)研，與老百姓大藥房、爾康制藥等進(jìn)行調(diào)查，了解醫(yī)藥行業(yè)對該專業(yè)人才所需求的知識、能力及綜合素質(zhì)要求，構(gòu)建新的 “理論實踐一體化”課程體系，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，建立實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，然后對課程考核評價方式進(jìn)行改革，使學(xué)生能更好的符合醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需求。

二、將技能抽考標(biāo)準(zhǔn)融入藥劑學(xué)日常教學(xué)

充分解讀藥學(xué)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)和題庫，構(gòu)建新的 “理論實踐一體化”課程體系，重建藥劑學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，將抽查標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識點、技能點融入到每個教學(xué)內(nèi)容中， 尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中以項目為主線，堅持“以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動”的指導(dǎo)方針為出發(fā)點，以學(xué)生能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點，結(jié)合技能抽查內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段，采用“理論實踐一體化”模式，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，不斷提高教學(xué)效果。

三、改革課程考核評價方式

課程考核評價是保證課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為了改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)教、學(xué)觀念，逐步將只關(guān)心“考試結(jié)果”的思想向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)實踐能力；改變單一考核方式確定成績的局限性。根據(jù)《湖南科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，本課程考核將以《湖南省藥學(xué)類專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》為考核標(biāo)準(zhǔn)［2］，推進(jìn)課程考核改革，實行理論和實踐能力并舉的考核模式，建立實踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合考核，特制定本課程考核實施方案。課程總成績=平時（20%）+實踐（40%）+筆試（40%），具體分配如下：

1.平時（20%）考核：①作業(yè)（5次、紙質(zhì)或電子）5%，②考勤（15次、紙質(zhì)或電子）10%，③課堂表現(xiàn)（實際發(fā)生、紙質(zhì)或電子）5%；主要考察學(xué)生的自覺、自律的能力，以及學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況。

2.實踐考核包括實踐過程考核（20%）及期末技能考核（20%）兩部分。實踐過程考核內(nèi)容包括：實驗準(zhǔn)備（5%）、實驗操作（10%）、實驗報告（5%），每個項目結(jié)合學(xué)生出勤、實驗準(zhǔn)備，實驗操作、實驗報告、小組評分等進(jìn)行評價，制定每個項目的操作規(guī)程，要求學(xué)生每一個項目都能按操作規(guī)程獨立完成，并體現(xiàn)良好的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。期末技能考核考核：建立實踐技能考核標(biāo)準(zhǔn)，將技能抽查內(nèi)容納入實踐技能考核題庫當(dāng)中，從試題庫中抽提，要求每個學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成某一種劑型的制備操作；考核內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)與操作規(guī)范（20%）、制備前操作（20%）、制備操作（60%），主要考核學(xué)生的實際操作能力和獨立解決實際問題的能力，檢驗?zāi)芊癯蔀槭苌鐣g迎的藥學(xué)技能型人才。

3.期末理論考試，采用教考分離的方式，建立藥劑學(xué)試題庫，從試題庫中抽提，閉卷考試的方式；考試題型：選擇題（包括單選題（每題1分，共20分）、配伍選擇題（每題1分，共10分）、多選題（每題2分，共10分）、填空題（每題2分，共20分）、名詞解釋（每題5分，共15分）、簡答題（兩題、共15分）、處方分析題（每題5分、共10分）；主要考核各種劑型制備操作所必需的理論。

通過以上課程考核方式，在保留必要的理論考試的基礎(chǔ)上，增加了技能操作成績的比重，引起了學(xué)生的足夠重視，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實行了科學(xué)合理的課程考核評價體系。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

藥學(xué)技能抽查對任課教師提出了新的要求，不僅需掌握本學(xué)科的理論知識，還需熟悉藥物制劑生產(chǎn)流程，具備豐富的實踐經(jīng)驗。因此，鼓勵課程組教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力成為雙師型教師，對“雙師型”教師給予一定的獎勵；同時聘請一線行業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行兼課，真正做到把藥學(xué)技能抽查的內(nèi)容融入平時的課程教學(xué)活動中去。

五、結(jié)語

通過上述課程考核改革實踐，我院師生已高度認(rèn)識到技能抽查的重要性，課程組教師能針對性實施教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，學(xué)生成績與藥物制劑生產(chǎn)技能水平也有了明顯的提升。本課程組利用假期參加國家企業(yè)頂崗培訓(xùn)，深入到企業(yè)一線進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實踐，真正做到了雙師素質(zhì)，本課程的教學(xué)質(zhì)量有了很高的提升。隨著藥學(xué)技能抽查的不斷推進(jìn)，藥劑學(xué)課程考核改革還將進(jìn)一步深入和完善，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)藥物制劑生產(chǎn)的能力培養(yǎng)，提高技能抽查成績，全面提升藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更好地服務(wù)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］宦夢蕾，崔晗，周四元.藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程考核方式改革初探［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14（2）：99-100

［2］任娜，何蓉.淺談高職院校《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)改革［J］.時代教育，2013（15）

*湖南科技職業(yè)學(xué)院院級課題：高職藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究，課題編號：KJJYYB201407