本科計算機專業教學現狀及對策的研究

劉 鉞

（鄭州大學信息工程學院 河南鄭州 450001）

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本科計算機專業教學現狀及對策的研究

劉 鉞

（鄭州大學信息工程學院 河南鄭州 450001）

摘 要：在世界經濟與科學技術飛速發展的今天，當代社會對于人才質量的要求也越來越高。計算機專業，作為時下最注重與時俱進，而且知識的更新換代最為迅速的一門專業，連續多年被評為各大高校中最熱門的專業之一，近年來的分報考數也是水漲船高。面對如此“火爆”的計算機專業報考熱潮，與之對應的計算機專業教學現狀又是如何的呢？如今各大高校爭先開設的本科計算機專業的教學中又存在著哪些問題呢？本文就來結合本科計算機專業教學方面的現狀，來談談其中普遍存在的問題，以及針對這些問題，來進行對策的研究與分析。

關鍵詞：計算機 教學現狀 研究

一、本科計算機專業教學現狀

1.重知識輕實踐，忽視學以致用

在目前開設本科計算機專業的高校中，實踐課程所占課時量（學分）過少，是一個普遍存在的問題。以我校本科計算機專業的教學計劃為例，全日制四年的總學分的170學分中，專業理論課程為76.5學分，所占的比例為45%，是比重最高的，而實踐課程僅有42學分，只占其中的24.7%，幾乎只是理論課程的二分之一［1］。

眾所周知，實踐才能出真知，學以致用應該我們教學的最終目的。然而現在大多數本科計算機專業的教學中，還是原來的“老黃歷”，一味地注重書本知識與理論內容的講解，忽視了把知識運用到實踐中去的教學方法，這樣的做法勢必會導致學生接受知識的難度增大，學習效率變低。

計算機專業是一個十分需要培養學生動手能力的學科，同時也需要與實際生活和未來的工作相接軌。高校培養人才應該與學生的就業接軌，注重培養學生網絡操作的實踐能力，讓學生能夠在走出校門的時候適應社會工作的崗位要求。然而輕視實踐上機課程，缺乏對于應用技能的訓練，恰恰會導致學生對于實際操作的內容一知半解，將來在實際工作中無法預料到或者是面對一些突發的問題。

2.課程內容偏離實際，更新速度過慢

大學課堂的知識容量比較大，尤其是計算機專業，理論內容需要學生掌握的非常多，而且枯燥無味。這其實需要專業課教師做到深入淺出，調動起學生們學習的積極性。

然而目前的本科專業課教學中，許多教師知識單純的將晦澀難懂的基礎理論大量地灌輸給學生，生搬硬套，不切合學生的實際水平和接受能力，直接打擊了學生對于專業課程的積極性。當下高校的計算機專業課程的設置與教學中，雖然沒有墨守成規，不及時更換教材的情況存在，但部分教師接受新生事物的速度還是過慢，這一點就明顯地反應在了教學內容的選取上。從目前的教學內容來看，高校的計算機專業教學內容并沒有完全與實際接軌，選取的教材往往比較陳舊，缺乏與學生、時代的互動性。

在高校互聯網設備十分普及的今天，高校的學生再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”了，作為二十一世紀的新生力量，如今的高校早已是“90”后的天下。而我們的計算機專業教學卻是落后于時代發展的，許多的高校還在原地踏步，比如《計算機網絡原理與應用》這門專業必修課上，教材上雖然是以Windowsxp為操作系統開始講解的，但在實際應用中，Windowsxp已經明顯被淘汰了，因此，教師的教學內容跟不上時代的發展，進而導致與學生溝通產生分歧，以及學生學習效率低下和教育質量提升困難等等問題［2］。

3.授課方式死板固化，依舊“填鴨式”為主

高校學生脫離了把成績放在首位的應試教育環境，在大學中，對待學習的態度應該有一個質的轉變——從“分數至上”轉化為“注重能力”，尤其是在計算機專業方面也要同樣如此。

而在如今的本科的計算機專業課教學中，許多教師為了追求“及格率”和“優秀率”等等量化考核與期末測評的合格率，依舊在課堂中存在著忽視學生對于學習的創造力與活躍思維能力的提高，依舊在實行“填鴨式”的灌輸知識教學，完全沒有培養學生在專業方面的創造性能力與求異思維的意識［3］。

在平日里的教學內容設計中，很少有教師專門為專業課程鉆研教案教法，都是拿網上或者他人的經驗方法，以及自己正在研究的論文和已有的知識直接授課，并沒有將教學與授課以及課堂教育教學重視起來。這樣不僅拉大了教師與學生之間的距離，并且所謂的從專業角度“深入”的直接講授，并沒有達到學生們對所學知識“淺出”的效果，反而會讓學生對學習專業知識感覺乏味與晦澀難懂，漸漸消磨掉學生對深入學習的興趣。

二、本科計算機專業教學存在問題的對策研究

本科計算機教學是以學生為對象、以計算機基礎知識為載體、以培養應用型人才為核心的高等教育，其根本目的是培養新時代的高端計算機人才。因此，努力提升本科計算機專業的教學質量，不僅是為了本校辦學質量提高，也是響應“科教興國”戰略，與為社會發展做出貢獻的必行之舉。

1.善于運用多媒體資源

隨著多媒體器材在高校的逐漸普及，我們的課堂上現在不單單只靠教師的講授與板書，還可以通過利用現代化的教學設備進行播放視頻與動畫等等多樣化方式來豐富我們的課堂。善于運用這一有利條件，克服傳統教學在教學手段上比較單調、容易引起學生在學習的過程中產生疲勞和厭倦感的缺點，對激發學生學習的積極性與興趣也同樣重要。利用多媒體器材圖、文、聲并茂的特點，使課堂教學由靜態的單一灌輸變為動態的多樣化理解，高校教師可以不僅僅拘泥于選修教材的枯燥課本，還可以與網絡上的新鮮素材全面接軌。

計算機專業本就與網絡密不可分，在課堂上多多運用多媒體資源，不但可以活躍課堂氣氛，更可以增大課堂知識容量，跟上時代的腳步，拉進與學生之間的距離，增加與學生互動的機會，真正做到“開放”、“和諧”、“平等”的大學課堂。

2.精心打造特色教案

教案是教學準備工作的集中體現，要想在課堂上通過知識的講解來鍛煉學生的創新能力，讓基礎知識的學習不再呆板枯燥，可以試著讓學生提出自己對于一些問題的不同體會。

高校教師可以在計劃課堂內容的時候，深入思考提出哪些問題適合發散學生的思維，可以讓學生聯想到什么，或者是如何調動學生思考的積極性。

計算機專業是一個需要創新血液的專業，尤其是本科生，更應該在學好基礎理論的同時，努力培養創造能力。教師應該在課堂中給學生主動思考的機會與空間，這樣不僅能調動學生參與到課堂活動中來，還可以拉近與學生之間的距離，意外收獲從不同角度看待問題的驚喜。

3.全面提升自身素質

高校的學生經過十多年的學校學習，而且隨著現在互聯網的普及程度越來越高，即使對于計算機的了解并不夠專業，但他們了解的網絡以及計算機的基礎知識和需要學習的內容所涵蓋的知識面都非常廣。誰不會上網聊天？誰不會淘寶京東？誰不會組隊打怪？然而教師應該讓學生深刻的意識到，計算機專業并不是平時接觸到的利用電腦娛樂或者是硬件軟件的修理那么簡單。

作為本科生的導師的計算機專業高校教師，自身的專業素質仍是重中之重，一名高校計算機教師在計算機領域的學習能力與知識儲備量是影響計算機教學質量的關鍵之一。教師應該做到不被硬性規定的教材中的內容所束縛，平時做到大量涉獵計算機方面的書籍，以提升自我專業素養的同時，還需經常接觸網絡與計算機種種問題的操作實例，不能讓自己的知識掉隊，“活到老學到老”，要有終身學習的意識，不能成為被時代拋棄的知識講授者。而且不單單是關于計算機領域的知識需要學習儲備，作為一名教師還要學習其他高校教師的授課經驗和經典的計算機課程教案，學會借鑒他人新穎的教學方法，來豐富自身的教學技能［4］。

同時，高校教師還應該與時俱進，多多了解時下社會的發展，閱讀與計算機方面有關的期刊雜志，擴展自己的視野。這樣不但可以拉近與學生之間的距離，還可以突破傳統“填鴨式”的只講不用的授課模式，讓自己與學生共同跟上時代發展的腳步。

4.重視計算機本科教學，努力做到集思廣益

高校計算機專業的授課形式靈活多變，單靠一個人去研究解決，力量始終有限的，所以要想改善本科計算機專業教學中存在的種種問題，不應該固步自封，要在深入研究的同時，多多和領導、同事們交流，同時也要多多聽取其他老師與領導的指導意見，不斷改進自己的缺點與不足，從短板處提高自己的教學水平。比如在平時教研組的討論會中，可以適當加入一部分固定時間專門用來交流如何解決本校本科層次計算機專業的內容，為課程內容設計以及課程設置提出自己的意見與建議，不斷審視與反思出現的各種問題。

結語

作為一名二十一世紀的高校本科層次計算機專業的教師，不能只滿足于“傳道、授業、解惑”這三個方面，更應該重新衡量自身的能力，端正自己的態度，對待學生要既做知識的傳播者，同時也要適時放下長輩的架子，這樣可以方便我們更好地與學生溝通。課堂不僅僅是提升學習能力的機會，更是促進師生關系發展的機會。所以我們更應該發揮探索與研究的精神，善于反思自己的不足，積極嘗試各種教學方法，努力總結實際經驗。相信在未來的日子里，高校本科層次計算機專業課的課堂一定會變得更加多姿多彩！

參考文獻：

［1］葉巖.江蘇省普通高校體育教育本科專業武術教學現狀調查及對策研究［D］.揚州大學，2008.

［2］呂永強.山東省部分普通高校體育教育本科專業田徑類課程教學現狀及發展對策研究［D］.蘇州大學，2008.

［3］陳文平.科學教育本科專業建設的現狀及對策研究［D］.重慶師范大學，2008.

［4］曹亞南.中職計算機專業實踐教學問題與對策研究［D］.河北科技師范學院，2014.