基于職業技能大賽的高職院校教學研究

趙 煒（湖南省化工職業技術學院商學院 湖南株洲 412007）

基于職業技能大賽的高職院校教學研究

趙 煒
（湖南省化工職業技術學院商學院 湖南株洲 412007）

職業技能大賽是職業教育工作的重要創新，對高職院校教學改革影響深遠，已成為高職院校教學改革的重要推進器。本文分析了職業技能大賽對高職院校教學的影響，提出了在職業技能大賽背景下高職院校教學改革的思路。

職業技能大賽 高職院校 教學研究

作為高職院校教育的重要組成部分的職業技能大賽能有效地促進高職院校教育的發展。高職院校是為社會培養應用型和復合型人才的主要載體，高職院校有必要通過技能大賽，全面提升學生的實踐能力和綜合素質，為高職學生在激烈的市場競爭中占據有利位置。職業技能競賽是職業教育的重大改革和創新，對高職院校教學改革意義重大、影響深遠，已成為職業院校教育改革和發展的重要助推器。

一、職業技能大賽對高職院校教學的影響

1.有利于推動以提升職業能力為核心的教學改革

由于本科院校的壓力和高職院校自身發展的原因，我國高職院校無法全部實現以就業為導向的教學目標。職業技能大賽能夠有效推動我國高職院校對傳統教學理念和方式方法的改革。高職院校能夠根據職業技能大賽的具體考核要求和考核內容，通過與產業對接，進行課程體系改革，更新教學方式、教學方法和教學內容、積極采用教、學、做一體化的教學模式，按照專業技能大賽的流程和內容完善實訓教學，幫助學生在課堂學習和企業實訓的過程中，鞏固完善基礎知識能力，提升專業技能，并能幫助高職學生學以致用，將理論知識應用到實踐中去。

2.有利于深化高職院校專業建設和課程改革

職業技能競賽遵循三個基本原則：一是反映職業崗位核心技能；二是職業特性鮮明；三是貼緊職業崗位發展方向。職業技能競賽對于高職院校專業建設有重要的引導意義。高職院校主要培養有較強的創新能力、技術應用能力和現場管理能力的應用型、技能型專門人才。職業技能競賽緊跟行業發展的最新技術，反映了行業最新的職業技能要求和對技能型人才的需求，對職業院校教育教學起到積極的示范作用，也賦予職業院校新的專業教學內容。高職院校應該將職業技能競賽與專業課程體系改革緊密結合，堅持與時俱進，緊貼行業發展前沿，充分吸取職業技能競賽最新的技術、要求和標準，進一步完善、創新教學內容，改進甚至重建教學模塊，不斷推進專業建設和課程體系改革創新。

3.有利于強化校企合作和實訓基地的建設

目前我國高職院校十分重視校企合作，但還存在經驗相對不足，合作模式不夠完善等缺點。在借鑒國內外高職院校成功校企合作經驗的同時，職業技能大賽幫助校企合作雙方實現了共贏的局面。企業為了提高企業的知名度，樹立良好的企業形象和信譽，吸收更多的優秀人才，通過各種形式參加專業技能大賽，并且也愿意和高職院校合作，建立實訓基地。高職院?？梢藻噙x一批優秀企業，通過雙向選擇，按照“互惠互利、產權明晰、優勢互補、利益共享”的原則共享共建實訓基地。通過實訓基地建設，完善校企結合人才培養教學模式。

4.有利于推動高職院校“雙師型”教師隊伍建設

高職院校專業教師對于培養具有創新能力和創新精神的應用型人才至關重要。一個敬業、負責的教師在指導高職學生參加職業技能競賽的過程中，更能夠獲得學生的支持和配合，師生關系也更為和諧融洽，競賽成績亦會更好。職業技能大賽對參賽學生的專業知識水平提出了更高的要求，這將促使教師更積極地拓展和延伸專業領域知識，更加關注職業教育的最新理論、科技發展前沿、行業和職業最新技術。職業技能競賽也對指導教師提出了更高的要求，指導教師應具備較強的實踐技能水平和較為豐富的理論知識；職業院校應進一步加快雙師型師資隊伍建設步伐，定期組織專業教師參加各種考察、培訓、學習，安排專業教師參與企業生產經營，積累實踐經驗，提高專業知識能力和技能水平；同時進一步加強職業企業與院校的合作和聯系，大力推進產學融合，為職業院校教師隊伍建設創造有利條件，培養一支既具有豐富的專業理論知識，又具備較強專業技能的 “雙師”隊伍。

二、職業技能大賽背景下高職院校教學改革的分析

1.提高學生綜合素質、培養學生職業精神

高職院校教學的是培養社會急需的應用型人才。高職學生綜合素質的高低是學生順利就業的關鍵因素，綜合素質越高，就業的機會和需求就越多。高職院校在注重學生的文化素養的基礎上，應將培養和提升學生的綜合素質作為教學重點，在重視知識課程和關鍵能力課程的開設的同時，還應該重視學生人格培養課程的開設，全面提升學生的綜合素質。職業技能競賽在展示學生職業技能的同時，也為學生構建了表現自身職業素養和職業精神的平臺。高職院校有必要通過參加職業技能競賽，充分利用課堂教學和實習實訓等環節，積極探索有效的途徑和方法，形成穩定的職業精神培育機制。

2.重視就業市場需求，強化學生知識技能

高職院校教育要以培養市場需要的應用型人才為目標。高職院校要實現這一目標，首先要設置以就業市場需求為導向的課程體系，通過科學合理地構建課程，提高高職院校課程教學的有效性。高職院?？梢試L試著根據就業市場對人才素質的要求構建課程體系，通過對就業市場的具體分析，積極建立健全的以市場需要為導向的課程資源庫，為培養學生的職業能力提供良好的物資條件，從而增加學生在就業市場的綜合實力。

知識技能是指高職學生健康成長所必需的基礎知識、人格品質、心理狀態和思想品德等等，是學生參加職業教育的基礎和前提。高職學生只有具備了良好的基本素質，才能夠掌握職業技能，形成良好的職業素養。

3.以培育和訓練職業技能為核心

職業技能主要是指在具體的工作崗位上完成相應的工作任務所需要使用的操作技能和技術等。高職教育追重要的教學目標是培養高素質、高技能的人才。而要培養高職業技能的人才，高職院校必須要實現專業與產業的對接，并將在就業過程中所需要的技術和技能切實融入到課程教學中去。同時，高職院校還應改善實訓管理制度，完善職業技能訓練的相關設備設施，為學生的職業技能訓練提供完善的設施設備和良好的師資力量。

高職院校應根據高職學生職業能力的提升和職業素質的培養為基礎構建課程體系。首先，要重視設置通用性職業能力的課程，提升學生的通用性能力和綜合能力。其次。通過實行教、學、做一體化，加大高職學生專業技能的培養力度，提高學生的職業能力。此外，高職院校還要加強對學生自主創業能力和創新能力的培養，為社會培養出高素質、高技能的人才！

趙煒，1969-05-08；籍貫：湖南益陽；湖南化工職業技術學院專任教師；上海財經大學碩士研究生；副教授、經濟師；研究方向：市場營銷、中小企業管理。