讓優秀成為習慣

駱 穎（ 西安愛知中學 陜西西安 710003 ）

讓優秀成為習慣

駱 穎
（ 西安愛知中學 陜西西安 710003 ）

有這樣一個現象：雁群的飛行特征是以“v”字隊形飛行。這是因為每一只大雁扇動翅膀時，它都為跟隨其后的大雁創造一種托舉力，使整個雁群的飛行距離比一只大雁單獨飛行增加百分之七十一。這個現象給我們一個巨大啟示：優秀集體對于個人有著巨大的推動力。而良好的班風和學風正是形成一個優秀集體的有力保證。以下是我在接到一個新的起始班級時的一些做法。

一見鐘情 優秀的種子 學習環境

一、讓學生“一見鐘情”

學生對于班主任的肯定和接受，是開展一切班級工作的前提和有力保障，甚至直接關系著日后班主任工作的成敗。

經過一暑假的等待，學生對即將到來的初中生活充滿了期盼。這種期盼中有對初中生活的向往，有對老師的描繪，更有被震撼被征服的地渴求。

為了先聲奪人，從暑假我就開始在頭腦中構思我的第一次登場。新生培訓的第一天，我站到講臺上：“我是你們的語文老師，也是你們的班主任，見到大家非常高興，所以我準備現場作詩一首，送給大家做見面禮”，然后轉身在黑板上寫下了一首詩：

我在長安住古城，歲月是墻過客匆。閑來常思駱賓王，成功不唯靠聰穎。

然后我說“這首詩里暗含了我的名字，現在請大家找找看，我叫什么名字？”學生的氣氛一下子活躍起來，有的說老師你叫王成功，有的說老師你叫古聰穎，原本尷尬生疏的氣氛一下子化解了，在我的引導下，學生終于發現這首詩的奧秘，這首詩暗含著“我是駱穎”四個字。然后我為大家講解了我做這首詩做見面禮的原因：第一句講了我住在古城西安，是地地道道的西安人，歲月就像是一面墻，他如實地記錄著我們的成敗榮辱，喜怒哀樂，我們每個人在匆匆的歲月面前都只是個過客，不同的是我們為這個社會留下了什么，駱賓王是初唐四杰之一，少有才名，但最后下場悲慘，原因就是他沒有給自己確立一個正確的目標，我想告訴同學們，我們每個人都應該樹立遠大而正確的目標，并且為目標不懈去努力奮斗，成為一個能造就歷史、或者說對社會有貢獻的人，而不只是個不留名的匆匆過客。這首詩，內容粗淺，遠遠達不到詩歌的要求，但是對初一剛入校的學生絕對具有震撼效果。他們爆發出熱烈的掌聲和嘖嘖稱贊，甚至很多學生把它摘錄在自己的作業本里。因為虜獲了學生的“芳心”，所以接下來我的班主任工作開展得異常順利。這算是開了個不算壞的頭。

二、給學生埋下優秀的種子

開學不久，我們召開了“新學期 新目標 新愿望”的主題班會，在這次班會我率先發言說了我的目標和愿望，我說我工作9年，培養過很多優秀的學生，也帶過很優秀的班級，但是我卻一直有一個遺憾，說道這里我故意停了下來，學生臉上寫滿了好奇和抑或，我接著說：“就是沒有帶出過中考的狀元，我希望這個愿望可以在我們這個班成為現實。”不自信和訝然的表情取代了之前的好奇，接著我列舉了2012年高考狀元的例子，高考理科狀元，平時考試最好的成績也就是排年級40多名，說道：“大家都是很優秀的學生，每個人都有成為狀元的潛能，這個狀元有可能是我們班的任何一個人。雖然我不是最優秀的老師，可是世界冠軍的教練也并不都是世界冠軍阿。”說完這番話，我發現每個孩子的眼睛都在熠熠閃光，一顆種子正在他們心中生根、萌芽，即使他們最后成不了中考的狀元，但是他們都一定會竭盡全力作最好的自己，這可能比稱為狀元更加可貴。

我很少在各種場合說我的學生不好，不是藏拙，也不是他們人人優秀，時時自律，而是我真的不覺得學生不好。我覺得我們心底對學生的認同感，能夠通過我們的言語、行動或是一個細節、甚至一個眼神傳遞給學生，這種認同感也能夠促使學生更加優秀。

三、營造良好的班級學習環境

首先是創設一個輕松愉快寬松自由的班級氛圍。在這樣的氛圍中每一個成員的心里是放松的，在這樣的環境中生活學習的孩子會變得更加自愛、自信、更加通情達理，更愿意追求理想。教育的真諦不在于讓學生屈從于管教，教育的成功也不是學生有多聽話，而是讓他們懂得怎樣正確處事和待人，怎樣珍視時間，怎樣控制行為，怎樣自愛，怎樣感恩，怎樣生活。做到了這些，班級成員每個人的潛能才能得到最大程度的發揮。開學兩個多月來，我沒有在全班發過一次脾氣，更沒有當眾批評過任何一個人，有時候班里遇到有趣的突發狀況，我和他們一起笑，下課也可以玩在一起。如果有學生犯了錯誤，我會把他叫到辦公室單獨聊，這樣既能引導學生充分認識他所存在的問題，也保護了學生的自尊，同時對其他同學也有一定程度的威懾力。

其次，良好的衛生環境必不可少。我要求教室桌椅擺放一絲不亂，衛生工具干凈有序，教室的地面和垃圾桶都不能有一點紙屑。也不允許在教室里吃東西和喝飲料。文化墻要求設計不過分花俏，內容實用，主要開辟的是學習園地，展示學生優秀作業，作文或者試卷。

另外紀律環境更是重中之重。早上我要求到校能認真大聲朗讀，中午要求走進教室認真寫作業。早上和中午能最早進入學習狀態的組，要在量化分上進行重獎。剛開始，學生不是很知道該怎么做，這時候除了老師不斷地要求外，樹立正面典型是非常必要的。對早上和中午來能及時進入學習狀態的組，不僅在全班大力表揚，給予量化分的重獎，而且在班級專門開辟“每周一星”的欄目，把他們的事跡進行張貼。而且給他們可以率先挑選座位的權利，榜樣的力量是無窮的，有了榜樣就有了學習的目標，也有了努力的方向，更激發了同學們你追我趕的熱情，慢慢的就算我早上和中午不到教室去，教室里也井然有序，每個人都知道自己此時應該做什么。

教師工作的特殊性決定了我們每帶一個新的班級都要重新調整自己的工作方法，因為我們面對的是不斷變化成長的鮮活的人，一個新的集體剛剛成立，判斷它優秀或者不優秀都為時尚早。但我相信只要我們把我們認為適合自己風格，適合自己班級的方法堅持下去，不斷探索，不斷調整，內心堅信我們的學生都是最優秀的，我們就一定能夠無愧自己的良心，無愧家長的信任，無愧學校的囑托。