遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)逐漸成為繼續(xù)教育的主要途徑

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遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)逐漸成為繼續(xù)教育的主要途徑

吉林省汪清縣教師進(jìn)修學(xué)校許欣

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)繼續(xù)教育研培一體化

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)近年逐漸成為教師繼續(xù)教育的主要途徑，我們究竟是如何開展有效的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，實(shí)踐研培一體化的呢？

一、科技的進(jìn)步使非學(xué)歷培訓(xùn)更豐富、便捷

最初，我們采用筆答試卷的方式。近幾年互聯(lián)網(wǎng)的普及豐富了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了繼續(xù)教育的評(píng)價(jià)量規(guī)。此項(xiàng)培訓(xùn)讓教師們足不出戶，卻日行千里。平凡一老師，聽得名人課。遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)讓不可能的事成為可能，讓想象不到的事成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)靈活、內(nèi)容可重復(fù)、討論可隨意、給人更多的思考時(shí)間……2008年我縣啟動(dòng)遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，縣教育局，對(duì)教師遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)非常重視，每年單此項(xiàng)投入就有幾十萬。但教師計(jì)算機(jī)操作能力差，不重視繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，高呼“無用”者大有人在。

二、集思廣益，漸入佳境

遠(yuǎn)程非學(xué)歷的各項(xiàng)機(jī)制正在悄然完善。首先是平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，更貼近一線教學(xué)，兼顧地域差異，研發(fā)民族課程。二是加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，建立縣教育局監(jiān)管辦公室，擬定《縣繼續(xù)教育管理辦法》，明確學(xué)員任務(wù)與職責(zé)，下發(fā)至各基層學(xué)校，讓每一位教師詳讀，堅(jiān)持每個(gè)輔導(dǎo)站將參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況“周公示”、“月小結(jié)”。三是縣進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員參與到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中來。從2011年起，我縣33位學(xué)科教研員全部參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，同時(shí)負(fù)責(zé)批閱本學(xué)科學(xué)員在平臺(tái)上的作業(yè)；組織設(shè)計(jì)主題研修活動(dòng)，及時(shí)梳理、反饋和點(diǎn)評(píng)學(xué)員提出的問題，收集整理共性問題；參加每月一次的省級(jí)視頻會(huì)議；推薦班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)、案例。四是建立獎(jiǎng)懲制度。設(shè)置優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀案例獎(jiǎng)項(xiàng)；非學(xué)歷成績(jī)與教師職稱評(píng)定掛鉤，此項(xiàng)成績(jī)不合格或者不參加非學(xué)歷培訓(xùn)者取消晉級(jí)資格，年度考核不得評(píng)優(yōu)。

三、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的劣勢(shì)是對(duì)學(xué)員的約束性差、沒有現(xiàn)場(chǎng)授教的激情、問答回應(yīng)缺乏目光交流的肯定與置疑，授課失去整體的靈動(dòng)性

為了減少這些弊端，我們采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與集中輔導(dǎo)交叉進(jìn)行的方式。教師們背上行囊，來到大學(xué)、名校，白天聽專家講課，晚上回宿舍在網(wǎng)絡(luò)上寫日志、談體會(huì)、觀看相關(guān)視頻……那如金子般的八天集中輔導(dǎo)讓他們久久難忘。帶著這份激情與震撼、想象與靈動(dòng)返校后在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行線下與線上并行研修的方式，反響極佳。一批批優(yōu)秀、好學(xué)、充滿渴望的教師在這種高層次的遠(yuǎn)程與集中輔導(dǎo)交叉式學(xué)習(xí)中汲取智慧的精華，感受互聯(lián)網(wǎng)無盡的資源，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)無窮的樂趣。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)目前是我縣覆蓋面最廣、涉及學(xué)科最全、從未間斷的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。我們堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，確保培訓(xùn)質(zhì)量，讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為教師最便捷、最有效的學(xué)習(xí)形式。