如何上好數學習題課

吉林省汪清縣第一中學　張　穎

如何上好數學習題課

吉林省汪清縣第一中學張穎

數學習題課準確性

習題課是數學教學的重要形式之一，通過習題課的教學，可幫助學生鞏固、深化基礎知識，進一步完善知識系統。如何上好一堂習題課呢？

一、把握選題的準確性

1.注重教學小結，克服選題的盲目性。

教師在編選例題前，對近一階段的教學做些回顧與小結很有必要。小結應從教與學兩方面入手，對于“教”而言，要冷靜、客觀、全面地分析知識到位了沒有，教學方法是否妥當，對于“學”而言，要了解學生對重點內容理解到什么層次，難點消化到何種程度，思維訓練如何，作業中的主要問題有哪些等等。

2.把握基礎。選題要著眼于基礎知識和基本方法，圍繞基礎這個中心進行策劃，要控制運算量，把有限的時間用在“刀刃”上，真正有效地發揮習題的功能。

3.控制難點。一般來說，作為平時的習題課，題目的綜合性不要過強，涉及的新知識多，學生思維可能跟不上，會影響思考的積極性，喪失信心，選綜合性較強的題目，采取分步設問方式，這樣學生易理解，易成功，有利于學生思考興趣，有助于學生把問題搞懂。

二、重視教學的啟發性

1.啟發要適時、適度。

教學中若教師一出題就急于啟發，這種提前啟發達不到啟發的目的，在習題課教學中，教師要沉住氣，不妨停一停，讓學生先思考，問一問，揣摩一下學生的心理及思維動向，把握啟發的時機和著眼點。

2.啟發要從多層次，多角度進行。

對于一道題，教師要善于通過層層啟發，使問題不斷得到分解或轉化，或啟發學生從不同的角度觀察，聯想思考，探索解決問題的各種途徑。

三、調動學生的積極性

在習題教學中，教師切忌“一言堂”“滿堂灌”，要善于營造寬松有趣、生動活潑的思考氣氛，努力為學生創設活動的機會，最大限度地調動學生參與的積極性，發揮學生的主體作用。

1.讓學生想。一方面，在問題的關鍵處要讓學生想到，另一方面，要能提出尖銳的問題讓學生大膽地想象，特別是要鼓勵一些學習有困難的學生積極思考，哪怕是一點不成熟的想法也是可喜的，不要怕學生走彎路，走點彎路、吃點苦頭，對于把一個問題搞懂、搞清、搞透是非常有效的。

2.讓學生練。一道例題給出后，教師不要急于解答，應停下來，讓學生先想后練，必要時教師可作適當點撥，設置思維梯度，要看一下學生練的情況，看看學生是否都理解了題意，思維的著眼點如何，主要困難在什么地方，以對總體情況有一個大致的了解。這樣，再對例題啟發，講評，就會有的放矢。