對初二音樂合作教學思路的探討

福建省南安市實驗中學　黃培俐

對初二音樂合作教學思路的探討

福建省南安市實驗中學黃培俐

隨著音樂新課程的不斷改革，許多音樂教師對新課程有了新的認識和體會。作為初二的音樂教師，我深深地愛著音樂，也充分體會著音樂帶給我的樂趣。下面就談談對初二音樂合作教學的想法和體會。

音樂教學思路探討合作

音樂對于我們每個人來說都不陌生，不同的學生對于音樂有著不同的想法和認識，音樂不僅可以激發學生的創造力更能夠讓學生充分發揮自己的想象力。初二的音樂教師不能采用傳統的教學方式和方法來教育學生學習音樂，而是應該打破傳統的教育方式，讓學生愛上音樂，創造一種全新的教學理念。讓學生養成獨立思考的能力，并且培養他們合作的意識，讓他們感到合作的快樂和合作的重要性。

一、改變課堂教學方法，培養學生創新思維

如今的社會越來越需要創造型人才，課堂是學生學習的地方，許多教師一直采用傳統的教學方式一味地向學生灌輸課本上的東西，從而使充滿活力的音樂課堂變得平淡乏味，失去音樂原有的魅力，甚至讓學生感到厭煩，產生抵觸心理，從心底不喜歡音樂。作為初二的音樂教師，要改變傳統的教學理念，讓學生學習音樂的被動變為主動，全面調動學生的積極性調整課堂氣氛，教師也可以與學生互換角色，營造一個平等、愉悅、放松的學習氛圍，讓學生成為課堂的主角，充分發揮自己的想象力，唱出自己最喜歡的歌曲，或者嘗試唱一些自己從未唱過的歌曲，來挑戰自己的勇氣。讓他們真正地投入到課堂中，用心唱出自己心里最想唱的，從而來感受到音樂的魅力，受到音樂給自己帶來的快樂，讓自己深深地愛上音樂。

二、充分利用音樂的課堂，讓學生真正投入到課堂中

初二的學生在音樂課堂上做些什么，他們又是如何利用這一節課的。下面讓我們來觀察一下音樂課堂上學生的表現。首先我們看到的是坐在第一排的學生全神貫注地跟著老師唱歌，臉上的表情很嚴肅；第二排的學生有的也在跟著老師唱歌，有的同學手不停地在書上寫，只是偶爾跟著老師唱一句，臉上表現出不耐煩的表情；還有一部分同學則低著頭自己玩自己的，從來不理會老師在講什么。但是還有一部分學生一邊跟著老師唱歌，一邊在思考什么，臉上充滿了笑容。課下我們通過和剛才這堂音樂課幾個學生代表交流得知，像坐在第一排學生仿佛聽得很認真其實是毫無感情地跟著老師唱，沒有任何自己的想法。而第二排的同學則是聽得有點不耐煩但又怕老師批評則偶爾唱一句，也沒有真正地投入到課堂上。而那些從來都不抬頭學生則對音樂課已經產生抵觸的心理，從心里就討厭上音樂課。當然還有那么一小部分的學生用心地跟著老師唱，并且能唱出自己內心的感受，全心全意地投入到了課堂中。造成這樣的結果是因為教師的教學方法太死板，其實音樂的教學方法有很多，應該把課堂上更多的時間留給學生，讓他們去自由發揮，而且音樂的課堂上不僅僅只是唱歌，學生們可以一邊唱歌一邊跳舞，也可以在這充滿音樂的課堂上朗誦，也可以組織學生猜歌，在游戲與實踐中學生會積累知識。充分利用好音樂的課堂，對學生來說十分的重要。

三、音樂的最高境界是學會合作

學好音樂最重要的也是要懂得合作，曾經我看到這樣一篇文章《我愛我的家鄉》，文章中的作者用自己的方法表達著對家鄉的熱愛，于是我就給學生布置一個作業：以班級分為兩個小組各小組表演一個節目，節目的內容是在音樂課上可以用不同的方式來表達對家鄉的熱愛。經過幾天的準備，音樂課上學生們自信滿滿地告訴我準備好了，看著學生們一個個高興的表情，我也十分期待他們的表演。看著第一個小組表演的朗誦，我有些稍稍的不滿，我在想難道經過這么多天的準備，一個小組十多個人卻只派一個人上來毫無感情地朗誦一篇沒有絲毫意義的文章，他們難道就沒有一點合作意識，一點創新精神嗎？也許他們只是在完成作業，完全沒有個人的責任，也沒有想發揮個人的特長。正當我忐忑不安時第二個節目激起了我的興趣，這個小組一共20人，他們表演的節目是歌舞，首先他們放著輕盈的音樂 ，幾個女生在后面跳起來舞，這時一男一女兩個同學拉手向中間走來，同學們大家好，今天我們為大家唱一首我們自己編寫的歌曲《我可愛的家鄉》，希望同學們喜歡（一鞠躬）。“我可愛的家鄉有著美麗的公園，還有一條彎彎的小河……”看著講臺上的學生我欣喜不已，他們一個個用自己心中感情表達著對家鄉的愛，看著他們激情的舞蹈、深情的歌唱和那臉上洋溢的笑容，這是多么完美的演出，這是一節多么有意義的音樂課，他們各自有自己的責任，各自表達出對家鄉的熱愛，最終融合到一起，是他們之間的合作讓音樂達到了最高的境界。

音樂課是陶冶情操、提高學生創新能力、培養學生發散性思維、愉悅自身的一門藝術課。通過對初二音樂合作教學的探究，教師應注意以下幾點：第一，要改變傳統的教學方法；第二，學生應該充分利用課堂時間，全身心地投入到音樂的學習中；第三，一定要培養合作意識，承擔個人責任，發揮各自的特長，在合作中讓學生體會到成功才善于表現真實的自己。除了以上三點外，教師還應該善于觀察學生在音樂課堂上的表現，多與學生溝通，多聽聽學生對于音樂的理解，從而更好地學習音樂。

[1]劉瓊.對初中音樂課合作教學的幾點反思.讀寫算（教育教學研究）.2011 年10期

[2]彭松.論室內樂演奏的科學訓練.三峽論壇.2012年2期