初中古詩(shī)文教學(xué)初探

遼寧本溪滿族自治縣第三中學(xué) 包萬(wàn)利

初中古詩(shī)文教學(xué)初探

遼寧本溪滿族自治縣第三中學(xué) 包萬(wàn)利

初中古詩(shī)文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，它讓學(xué)生初步領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，感受中華古典的精髓。所以，本文通過(guò)二十余年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，歸納出初中古詩(shī)文教學(xué)的實(shí)用策略，在教授古詩(shī)文的課程中，彰顯其高效作用。

誦讀 自主學(xué)習(xí) 合作探究學(xué)習(xí)主體 評(píng)析 實(shí)踐

新一輪的課程改革在全國(guó)上下方興未艾，如火如荼地開(kāi)展。各個(gè)學(xué)校，各個(gè)學(xué)科都根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，探索切合本校實(shí)際的課改之路。究其實(shí)質(zhì)，都是進(jìn)行高效課堂的探索和實(shí)施。語(yǔ)文學(xué)科的課改之路始終處在課改的前沿，起到率先垂范的作用。語(yǔ)文的課型多種多樣，現(xiàn)就初中古詩(shī)文教學(xué)提出我的一點(diǎn)思考和感悟。怎樣才能兼顧全面而又能讓學(xué)生興趣盎然投入其中呢？

一、知人論世。每一篇古詩(shī)文的風(fēng)格及藝術(shù)成就幾乎都跟作者生活的時(shí)代息息相關(guān)，不可能是空穴來(lái)風(fēng)。比如《天時(shí)不如地利》和《曹劌論戰(zhàn)》與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代列國(guó)紛爭(zhēng)相關(guān)，在教授正文之前，一定要把該篇詩(shī)文作者及其背景知識(shí)了解全面。這步一定要在課前預(yù)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成，教師布置好相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)查閱參考資料，鏈接與本篇詩(shī)文相關(guān)的背景知識(shí)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員各查某一方面，最后小組組長(zhǎng)進(jìn)行整合，在課前時(shí)間段進(jìn)行展示，其他小組有建議及時(shí)補(bǔ)充。通過(guò)這方面的細(xì)究，對(duì)詩(shī)文后續(xù)的理解和賞析奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、吟誦感悟。古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，但凡有些古詩(shī)文學(xué)習(xí)理論的人都非常注重古詩(shī)文的誦讀，因?yàn)樵谡b讀的過(guò)程中會(huì)感悟作者的思想情感，體察作者的思緒和心理，誦讀也是我們理解古詩(shī)文意蘊(yùn)的首要途徑。因此在教學(xué)過(guò)程中，要特別注重古詩(shī)文的誦讀。

三、解疑通譯。我們?cè)u(píng)析鑒賞古詩(shī)文必須在通曉其意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。古詩(shī)文意譯的能力是循序漸進(jìn)的積累和提高的過(guò)程。因此學(xué)習(xí)古詩(shī)文必須教授學(xué)生意譯的方法。

四、精品賞析。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于名家名篇的精彩段落要深入探究，領(lǐng)略國(guó)學(xué)的魅力。初中古詩(shī)文中選入的基本是歷史上著名作家的作品，有令人嘆為觀止的藝術(shù)魅力。

五、辯議提升。初中課本入選的古詩(shī)文雖然是歷史的積淀，有著很高的文學(xué)成就或藝術(shù)魅力，但作家當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代必定與現(xiàn)代不同，因而我們和他們對(duì)人事物的看法或評(píng)判自然也不盡相同。所以對(duì)詩(shī)文主題的理解上更加多角度、多層面，會(huì)產(chǎn)生很多的分歧。

總之，教授古詩(shī)文的方法林林總總，但無(wú)論哪種方法，只要適合學(xué)情，能提高學(xué)生古詩(shī)文的學(xué)習(xí)和鑒賞能力，就會(huì)通曉“條條大路通羅馬”的含義。