如何使小學英語走進生活

河北獻縣淮鎮東洋村中心校 張銀閣

如何使小學英語走進生活

河北獻縣淮鎮東洋村中心校 張銀閣

著名教育家杜威說過：“教育即生活。”對于英語來說，英語是來源于生活的一種語言，人們需要運用它在生活中交流提高，用英語解決實際問題的能力。小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法——生活化教學，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創新精神與實踐能力有機結合起來，真正發揮英語的交流作用。

小學英語 生活化 興趣和活動 愛上英語

著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的時間應當被安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不能損害童年時代的興趣。”由此可見，在小學英語教學中，興趣和活動起著至關重要的作用。作為英語教師，需要在課堂中引導學生，使學習活動充滿生機和活力，使學英語成為一個快樂享受的過程。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

課改后的小學英語教材改變了以往教師“一言堂”和“滿堂灌”的“填鴨式”的教學模式，強調以學生為中心，采用“啟發式”的教學方式，激發興趣，調動所有學生的積極性。教學內容貼近學生的生活實際，所配插圖生動形象，富有情趣，易于小學生接受，培養能力。教材所設的單元和知識點大多是我們日常生活中所遇到的，如果巧加利用生活中的細節，便可以輕松地讓同學們掌握知識，實際應用。從教材的內容上看，有同學們最愛逛的公園，動物園，也有同學們最喜歡吃的食品，例如水果、牛奶、漢堡等，還有同學們在日常學習生活中所用的禮貌用語……而這些靈活有趣的知識點采用“一言堂”的形式灌輸給同學們，就又讓課本上的知識離我們越來越遠。小學階段的學生活潑好動，如果能在感知、理解、記憶和運用方面提供合適的語言情景，效果自然會非常樂觀。因而，在平時生活中，我有意搜集日常英語，把生活帶進課堂，使其合二為一。如在教交通工具時，地鐵里的subw ay，公交車站bus station，我會拍下照片，讓同學們能真實地感受這些詞匯的實際應用。

二、教學過程生活化，讓英語走進生活

著名教育家、語言學家呂叔湘說：“成功的教師之所以成功，是因為把課教‘活’了。”如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做“活”。在我們國家，盡管普及英語教育，但英語作為第二語言，缺乏其獨有的情景和實踐的基礎，在有些英語課堂中，英語學習成為了死記硬背，枯燥乏味，學習過程困難重重，學生喪失了興趣，于是很難投入學習中去。所以，作為一名英語教師，就應從課堂上，在教學過程中巧設引人入勝的學習情景，激發學生的學習興趣，讓學生找到學習英語的樂趣，從而提高其學習效率。

1.形式多樣，以游戲激發學習興趣。

興趣是最好的老師，將游戲引入課堂。小學生，尤其是中低年級的小學生集中注意力的時間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。如果能創設富于變化的教學過程，便可以保持學生的學習興趣。曾有調查問卷顯示，所有學生認為英語學習中氣氛很重要，當問及將游戲的形式貫串于英語課堂教學中時，100%的學生認為效果會很好，且會學得更好。在教學過程中，可以將不同的活動類型相結合，如角色表演、游戲、唱歌、聽／講故事、調查、解決問題、猜謎等；動靜結合，如既有游戲、競賽等讓學生興奮的活動，又有聽寫、閱讀等讓學生安靜的活動，將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的課堂形式。例如，根據小學生愛玩、好動的天性，將整個課堂設計為競技場，把游戲轉變成比賽，讓他們盡情施展自己閃光的一面，不僅能夠鍛煉其英語口語的實際應用能力，還能鍛煉其表現力，語言表達能力。在課堂上，可以不拘泥于形式，大膽讓學生動起來，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生的個性特長。甚至可以讓學生站起來，運用其肢體語言，身臨其境地學習英語，感受學習樂趣。

小學生對于有韻律的詩歌或音樂接受能力較快。我們老師便可以將生活中的音樂、兒歌帶進英語課堂，讓學生在美妙的音樂中，快樂地學英語，學習樂趣不言而喻。

2.創設生活化學習情境。

情景是教師在課堂中創設或模擬的生活場景，真實、生動，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中學習英語，能使英語課堂教學趣味化、形象化。創設生活化的情境對于培養學生的語感是十分重要的，這種方法可以讓學生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，最終掌握語言。

三、作業設計生活化，讓英語融入生活

英語作為世界通用語言之一，已經進入我們生活的角角落落。電話、電視、網絡、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創造更多的學習機會，我們應樹立大課堂教學觀，設計一些精彩有趣的課外作業，而非機械性的抄寫，使之成為課堂教學的補充和延伸，使英語真正運用于生活實際。如讓孩子設計一張卡片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、愛好等等，讓孩子收集英語名言和諺語，制作英文書簽，根據班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報，編寫看圖故事等等，這些生活化的作業，學生特別感興趣，因而全身心投入，想方設法查資料，繪畫，設計策劃，請教父母，樂此不疲，這樣的作業，既培養了學生創新思維和獨立思考的能力，又給孩子帶來了無窮的樂趣和吸引力，也使英語與生活真正融為一體。

總之，新課程教學改革的目的就是以生活實踐為基礎，以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在課堂教學這塊生活舞臺上，通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導學生說英語，講英語，最終，在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進每一個學生的生活，使每一個學生真正愛上英語。