在學習過程中發(fā)展思維能力

河北省南皮縣大浪淀鄉(xiāng)馬四撥小學　韓桂臻

在學習過程中發(fā)展思維能力

河北省南皮縣大浪淀鄉(xiāng)馬四撥小學韓桂臻

課程標準教育觀教學行為思維能力

課程標準的實施，給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。我們教師不僅要認真體會課程標準體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀，更重要的是根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，改變自身的教學行為。

一、充分體現(xiàn)主體地位，引導學生自主探索

傳統(tǒng)數(shù)學教學是以教師“講”為中心的數(shù)學教學，沒有充分發(fā)揮學生學習的主觀性和能動性，是不利于學生潛能的開發(fā)和身心發(fā)展的。例如小學數(shù)學“比的基本性質(zhì)”教學中，我通過讓學生自主探索、合作交流與實踐，使學生不但能夠創(chuàng)造性地掌握“比的基本性質(zhì)”，而且能夠讓學生掌握“比”“除法”“分數(shù)”三者的不同。

實施課程標準，不僅要看教師教得如何好，而且要看學生學得怎么樣，要從學生如何學這個出發(fā)點上來看教師怎樣實施教學行為。

二、重視學生學習過程，發(fā)展學生思維能力

要重視學生學習的過程，我們教師在數(shù)學教學中就應該把重點放在揭示各個知識形成的方法上，展示學習新知識的思維過程，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，這樣可以使學生在教育教學過程中發(fā)展多種思維方法，讓學生既增長了知識，又發(fā)展了思維能力。

三、營造和諧課堂氛圍，增強學生學習信心

“自信心是前進的內(nèi)驅(qū)力”，所以在數(shù)學課堂中營造和諧氛圍，有利于增強學生的自信心。

在教學過程中，我們教師一定要使學生處于愉快的學習情境中，用激勵的語言引導學生積極參與數(shù)學學習。教師必須善于運用語言的藝術及時作出積極正面的評價，不管結果怎樣，首先對于學生積極的學習行為表示高興。這樣，學生體驗到了成功的愉快，更增強了自信心。

四、鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新意識

學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，探果索因，追根問底，是他們創(chuàng)新的開端。提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，有疑問才能促進學生去探索、去創(chuàng)新。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，我們教師要注重學生的思考過程，啟發(fā)學生多方面思維尋求正確結論，引導學生對信息自主的加工，我們教師不但應善于設疑答疑，更應善于鼓勵學生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動創(chuàng)新的精神，這是提高學生創(chuàng)新意識的有效手段。我們教師應尊重和保護學生的好奇心，使學生產(chǎn)生成功感和自我滿足感，從而引發(fā)學生在輕松愉快的氛圍中敢于大膽提問。

我們教師要把課堂當作學生獲取知識的海洋、培養(yǎng)能力的圣地、生動活潑發(fā)展的晴空，努力調(diào)動全體學生主動參與，增強數(shù)學學習的自信心，全面發(fā)展學生的能力。