“人才孵化基地”校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式探討
——以商務(wù)英語專業(yè)為例

孫慧

（安徽城市管理職業(yè)學院國際商務(wù)系，合肥 230001）

“人才孵化基地”校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式探討
——以商務(wù)英語專業(yè)為例

孫慧

（安徽城市管理職業(yè)學院國際商務(wù)系，合肥 230001）

以市場需求為導向，通過開展校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)項目，建立商務(wù)英語人才孵化基地，直接為第三方訂單企業(yè)輸出職業(yè)人才。針對商務(wù)英語專業(yè)“人才孵化基地”校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式應(yīng)用中存在的問題和不足，從人才培養(yǎng)目標優(yōu)化、專業(yè)課程體系與內(nèi)容改革、教學過程創(chuàng)新的視角，提出可行性實踐策略。

人才孵化基地；訂單班；人才培養(yǎng)模式；校企合作

0 引言

高職院校與企業(yè)深度合作是促進和推動高等職業(yè)教育持續(xù)、健康發(fā)展的重要途徑，同時也是幫助學校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新切入點。在當前高速發(fā)展下的互聯(lián)網(wǎng)知識經(jīng)濟時代，教育改革與課程設(shè)置應(yīng)當堅持以市場發(fā)展為導向，適應(yīng)大眾化需求，才是職業(yè)教育的真諦所在。隨著國家加大高職教育的投入力度，如何推進校企合作，深化工學結(jié)合，成為了現(xiàn)階段各高職院校普遍面臨的一個問題。就我校商務(wù)英語專業(yè)而言，探索適應(yīng)外向型經(jīng)濟快速發(fā)展的，具有中國特色的商務(wù)英語職業(yè)教育發(fā)展模式，是新形勢下課程體系改革的核心方向。對此，筆者結(jié)合本校實際，通過借鑒國內(nèi)外的一些成功發(fā)展之道，初步探索出了一條新型的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，在原有校企合作、項目深化的基礎(chǔ)上，分輕重、分緩急，細化關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力倡導、發(fā)展、實施“訂單班”教學模式。

1 相關(guān)概念界定

1.1 校企合作

“校企合作”，也就是學校與企業(yè)合作的教育，在國際領(lǐng)域也被稱為“合作教育”，世界合作教育協(xié)會的解釋是：“利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂上的學習與工作中的學習結(jié)合起來，真正地將學生理論知識應(yīng)用到實踐操作當中”。

1.2 “訂單式”人才培養(yǎng)

“訂單式”人才培養(yǎng)，是校企合作教育模式的一種延伸，也是新時期的一種新型發(fā)展之路。具體來說，就是指學校通過調(diào)查來了解相關(guān)專業(yè)用人單位的實際需要，有目的地與用人單位建立定向的合作關(guān)系，在雙方共同參與制定的情況下，確立人才培養(yǎng)方案，并簽訂學生就業(yè)訂單，企業(yè)在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學條件方面為學校提供相應(yīng)的支持。與以往校企合作模式所不同的是，學習地點分別在學校和企業(yè)兩個地方進行。學生畢業(yè)后，可以直接到用人單位就業(yè)，真正做到了產(chǎn)學結(jié)合教育。

2 校企合作“訂單班”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必要性

關(guān)于必要性分析，本身就是訂單班人才培養(yǎng)與教學模式的優(yōu)勢所在，這也是現(xiàn)階段國內(nèi)絕大部分高職院校所欠缺的。

1）“人才孵化基地”校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式的商務(wù)英語專業(yè)，無論是教學策略、教學方法、教學理念以及實踐環(huán)節(jié)，都更具針對性。以我校商務(wù)英語專業(yè)為例，在商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中，目的性比較強，并且擁有一定的實習、就業(yè)保障，教師和學生教學和學習的積極性都很高。因為培養(yǎng)出來的人才畢業(yè)后最終會歸向這些企業(yè)，包括人才培養(yǎng)的“規(guī)格”、“能力”、“水平”，都是專門為（簽訂合作協(xié)議）用人單位量身定制的。對于企業(yè)而言，它們非常樂意，因為該模式培養(yǎng)后的學生，進入到單位之后，完全不需要再進行培養(yǎng)，可直接上崗，適應(yīng)性遠比以往的學生要強很多。縮短了學生對企業(yè)和崗位的適應(yīng)期，降低了企業(yè)的用工成本。

2）有助于持續(xù)深化“理論—實踐”一體化的教育策略。這一點可以與傳統(tǒng)的校企合作模式相對比。以往，雖然我們學校也按照這相關(guān)的校企合作標準要求來實施教學，配置了相應(yīng)的實驗室、實訓室，但由于學校的資金和投入都比較有限，對專業(yè)行業(yè)市場最新資訊反應(yīng)比較滯后，最終造成“心有余而力不足”的窘迫局面，即各專業(yè)院系的實訓條件跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐。相比較之下，以“人才孵化基地”為主題的校企合作訂單式的人才培養(yǎng)模式，在很大程度上彌補了這一缺陷和不足，充分借助與發(fā)揮了“企業(yè)支持”這一優(yōu)勢。在企業(yè)看來，整個專業(yè)、整個班級的學生，就是他們的兩、三年后的準員工。

3）實現(xiàn)多方共贏，是教育的一種進步，也是對學生的一種負責。校企合作之所以會存在，主要源于學校與企業(yè)雙方的互利性，俗話說得好，任何一種合作只有雙贏才能持久。訂單式培養(yǎng)方略下，這種互利性大大增強。

3 積極創(chuàng)建“訂單班”商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

3.1 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路及需要注意的問題

充分發(fā)揮現(xiàn)有的各方資源，深化與相關(guān)合作單位間的關(guān)系，拓展學校與企業(yè)合作的范圍。與一些實力較雄厚的外貿(mào)型企業(yè)確立了人才“長期+定向”輸送的模式，并制定簽署了規(guī)范性合約。企業(yè)為學校和學生提供保障，包括實習、就業(yè)，以及相關(guān)的資金、技術(shù)、項目實踐方面的支持；同時，學校商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)受到企業(yè)的監(jiān)督，企業(yè)每個月都會派遣專業(yè)人員深入學校，與老師和學生互動、交流，并積極參與到新的教學課程方案的制定與改革中來。經(jīng)過幾年的發(fā)展與實踐，初步搭建成了一套比較系統(tǒng)的教育教學體系。

目前，我校在校企合作人才孵化模式的探索中，基本確立了三種思路，并在部分專業(yè)課程中相繼開展。但在商務(wù)英語專業(yè)課程的教學中，以往“訂單班”通常存在的一些問題：①訂單企業(yè)的篩選問題。雖然學校與企業(yè)簽訂了雙向約束性合同，但合作單位一旦選擇不當，造成的損失和后果都是難以估計的。因為，合作企業(yè)選擇不當，勢必會導致訂單式培養(yǎng)無法貫徹落實。②培養(yǎng)口徑較小的問題。例如，有的企業(yè)與同行業(yè)其他企業(yè)有很大的不同，包括技術(shù)層面、崗位和業(yè)務(wù)層面。在這種情況下，我們所制定的商務(wù)英語課程體系以及培養(yǎng)出來的學生，對該企業(yè)更具針對性，但是卻與同行業(yè)其他企業(yè)對人才標準的要求不夠適應(yīng)。③觀念滯后。一些教師參與教改的積極性不高，主觀能動性不足，不愿意創(chuàng)新，不愿意主動去改變自己、提升自己。在教學中，部分教師還是趨于經(jīng)驗式的課堂教學，繼續(xù)沿用一些老套的教學方案。

基于上述問題，在新一輪的人才孵化“訂單班”教學管理中，改進了這些潛在弊端，我校將直接建立合作關(guān)系的企業(yè)單位視為培訓教育機構(gòu)，商務(wù)英語專業(yè)的學生不僅是企業(yè)部門的學員，同時也是第三方單位簽約的學生。例如，“企業(yè)+學校+訂單班學員=人才孵化基地”、“培訓機構(gòu)+學校=輸送企業(yè)人才”、“教學保障+程序創(chuàng)新=實踐教育模式革新”，以上三種教育教學思路是當前我校人才培養(yǎng)的核心指導理念。

3.2 “訂單班”人才孵化基地教學模式的強化對策與實施

1）調(diào)研企業(yè)、行業(yè)，確立訂單。這是第一步，也是關(guān)鍵的一步，正所謂，萬事開頭難，要想更加充分地實施訂單式教育模式，首先得主動贏取訂單、確立訂單。那么怎樣才能贏取訂單？“想企業(yè)之所想，慮企業(yè)之所需”，這才是訂單合同得以實現(xiàn)的首要條件。因此，學校專門成立了企業(yè)調(diào)研小組，通過走訪企業(yè)人事部門和技術(shù)部門，了解最新的行業(yè)企業(yè)情況，包括行業(yè)從業(yè)人員數(shù)量、企業(yè)員工數(shù)量、各崗位稀缺，以及各崗位對人才知識技能的要求。

2）簽訂協(xié)議，明確目標，劃分責權(quán)。學校與合作用人單位之間在確立最終訂單的基礎(chǔ)上，簽訂必要的具有強制約束力的合同協(xié)議，協(xié)議一經(jīng)簽訂，雙方均必須遵守。學校保證企業(yè)未來人才的培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)為學校提供必要的條件支持。

3）制定培養(yǎng)方案，編排新的教學課程與內(nèi)容。“方案”在這里可以理解為課程體系與教材大綱，這是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。除此之外，還需要制定相應(yīng)的輔助性質(zhì)的基礎(chǔ)性工作任務(wù)，比如技術(shù)指導、成績考核等。

4）切實做好后勤保障工作。以商務(wù)英語為例，商務(wù)英語是一門應(yīng)用性極強的課程，它主要在于訓練學生的英語交際能力和突發(fā)事件處理能力，涉及的商務(wù)活動比較多。故此，學校與本地和周邊地區(qū)幾家實力雄厚的涉外企業(yè)建立了合作關(guān)系。此外，還需要考慮合作企業(yè)對人才的需求問題，例如，實習條件可否容納一個班的學生等。我校在商務(wù)英語課程教學體系的搭建過程中，在滿足合作企業(yè)的用人標準前提下，始終貫徹和堅持以整個行業(yè)市場為導向，定期進行市場調(diào)研，綜合權(quán)衡各方利弊，把握訂單企業(yè)要求和本課程通識要求的平衡力度，切實保障與提升商務(wù)英語專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移能力。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)當堅持以市場為導向，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進步。本文提出了校企合作“訂單班”專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的，面向社會需求的開放式職業(yè)教育模式。訂單培養(yǎng)，也就是定向化培養(yǎng)，可以將教育資源充分利用，對于促進與貫徹落實“產(chǎn)學結(jié)合”的辦學思想，意義重大。通過構(gòu)建與完善校企合作“訂單班”人才培養(yǎng)模式，對于學校和企業(yè)來說，實現(xiàn)共贏；對于老師和學生而言，包括工作和學習，均提供了更大的便利。我校在近兩三年開始實施訂單式人才培養(yǎng)模式后，效果還是比較突出、明顯的，不僅提高了專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，同時也重新確立了我校的辦學理念，打造了獨具特色的高職院校人才培養(yǎng)機制。本文以我校商務(wù)英語專業(yè)學生的教學為例，結(jié)合學校實際情況，通過借鑒國內(nèi)外的一些成功發(fā)展之道，初步摸索出了一條新型的商務(wù)英語專業(yè)學生人才培養(yǎng)路徑，在原有校企合作、項目深化的基礎(chǔ)上，分輕重、分緩急，細化關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力倡導、發(fā)展、實施“訂單班”教學模式。積極探索適應(yīng)外向型經(jīng)濟快速發(fā)展的具有中國特色的商務(wù)英語職業(yè)教育發(fā)展模式，是新形勢下課程體系改革的核心方向。

[1] 馬雪峰,韓加好．校企合作、工學結(jié)合“訂單班”全過程管理的研究與實踐[J]．連云港職業(yè)技術(shù)學院學報,2011,24(4):52-54．

[2] 羅宇飛,張永棟．校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的問題與對策[J]．廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報,2011,10(4):53-55,59．

[3] 陳小勇．中職校企合作"訂單式"人才培養(yǎng)模式初探[J]．職業(yè)教育研究,2011(6):45-47．

[4]高麗．國外職業(yè)院校校企合作模式[J]．機械職業(yè)教育,2010(11):3-4,10．

[5]薛馳宇．當前國內(nèi)外高職院校校企合作模式構(gòu)建研究述評[J]．中小企業(yè)管理與科技,2016(28):113-114．

Discussion on Talent Training Mode of"Talent Incubation Base"in College-Enterprise Cooperation Class∶Taking Business English Major as an Example

SUN Hui
(Department of International Business,Anhui Occupational College of City Management,Hefei 230001,China)

College-enterprise cooperation aimed at professional talent training can provide professional personnel for third party order business,meeting the market demand,with the help of Business English Talent Incubation Base. This paper puts forward some feasible practice strategy for the training objectives,optimization,reform,curriculum system and teaching content after analyzes the problems and deficiencies of talent training mode in Business English major in Anhui Occupational College of City Management.

talent incubation base;order class;talent training mode;college-enterprise Cooperation

G712

A

1673-1891（2016）04-0114-03

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.04.029

2016-10-13

2016年安徽省高等學校人文社會科學研究重點項目：安徽外向型中小企業(yè)雙向跨境“E貿(mào)易”模式研究（SK2016A0047）；2016年安徽城市管理職業(yè)學院項目：校園跨境電商校企合作實踐教育基地項目（2016XQHZJD05）。

孫慧（1979—），女，安徽潁上人，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語、跨境電商。