多種策略提高班主任管理質量

劉 荔（重慶市旅游學校）

多種策略提高班主任管理質量

劉 荔
（重慶市旅游學校）

班主任管理是學校管理中的重要組成部分，也是影響班級教學質量和學校教育教學質量的重要方面。所以，作為新時期的班主任，教師要用耐心、愛心、責任心來做好管理工作，營造出和諧、輕松的環境，為學生的健全發展做好保障工作。因此，在素質教育思想的影響下，班主任要認真分析當前職教生的現狀以及造成這一現狀的原因，并借助多種策略有針對性地改變這種現狀，同時，在確保班級管理質量大幅度提升的過程中，也為學生正確學習態度的形成以及全面的發展做好保障工作。

班主任；管理；策略；地位；態度；轉化

班主任是班級教育管理工作的組織者和領導者，起著決定性的作用。但是，在應試教育思想的影響下，班主任工作的關注點也僅是在學生成績的高低上，僅是對優等生的關注，導致部分學生很難融入班級中，再加上，職教學生缺少自主學習的意識，所以，直接或間接地影響著班級管理質量的提高，也不利于學生健全的發展。因此，在班級管理中，我們要選擇多種策略來逐步提高班主任管理質量，同時也為學生綜合能力水平的大幅度提高奠定堅實的基礎。本文就從以下幾種教學策略入手對如何提高班主任管理質量進行論述，為和諧師生關系的構建以及全面提升班級競爭力做好基礎性工作。

一、轉變師生地位

轉變師生地位，改變班主任管理的思想是做好班主任管理的前提，也是構建新型師生關系的重要方面。一直以來，我們的課堂采取的一直都是“以師為本”的觀念，班主任的管理工作就是用“強制的態度”或者是“命令的方式”讓學生遵守校規、班紀，導致師生之間的關系就是“管理者”和“被管理者”，而師生之間這種緊張的關系會讓學生對班主任、對班級產生畏懼，嚴重不利于學生的健全發展。所以，為了提高班主任的管理水平，也為了提高班級管理質量，在素質教育思想的影響下，我們首先要做的就是轉變師生地位，改變以往“強硬”的管理方式，并有效地將“以生為本”的理念貫徹落實到管理中，選擇恰當的方式來改變這種強制性、命令式的管理方式，比如：用“賞識”的眼光去觀察學生，去發現學生身上的優缺點，并用自己的專業態度和對教育的思想來感染學生，使學生能夠自主地參與到課堂活動中，以確保班級管理質量的大幅度提高。總之，班主任要改變“師就是師，生就是生”的觀念，要做好師生關系的轉變工作，以促使學生獲得良好的發展。

二、端正學習態度

對于職教生來說，學生對待學習的態度大致可以分為下面兩種類型：一是學生進入職校是家長“逼”的，自己并不喜歡，只是為了“應付”家長，所以，不論是必修課還是專業課都不喜歡。二是學生認為職教就是學習專業課，語文、數學、英語等學科沒有必要學。總之，有相當一部分學生對學習并沒有一個正確的態度，嚴重不利于學習質量的提高。因此，端正學生的學習態度，幫助學生樹立正確的學習觀也就成為班主任管理的重要任務之一。那么，我們該如何端正學生的學習態度呢？

對于“應付”家長的這部分學生，我們可以對不同專業向學生展示不同的成果，比如：計算機專業的學生，向學生展示信息技術在生活中的應用，讓學生從思想上認識到信息技術的價值，進而逐步激發學生的學習興趣，推動學生自主地走進課堂，成為課堂的主體。

對于認為職教生只需要學專業課的學生，我們可以讓學生認識到語文、數學、英語的基礎性以及對專業課的影響等等，以促使學生獲得全面的發展。

總之，作為新時期的班主任，我們要認真分析影響學生學習態度的因素，要從不同的角度來端正學生的學習態度，使學生能夠主動地走進課堂，成為課堂的主人，也為提高班級的學習質量做好保障工作。

三、用心做好轉化

后進生轉化工作一直都是班主任工作中的重要部分，也是難度較大的一部分工作，因為這部分工作要想看到成效不是一朝一夕就能實現的，是需要教師長期、耐心地進行轉化的。那么，作為新時期的班主任，我們應該從哪些方面入手來做好后進生轉化工作呢？首先，分析后進生形成的原因，除了上述缺乏正確的學習態度之外，還包括學生個人的因素；學生缺少關愛；學生無學習的信心等等，在分析原因之后對癥下藥，比如：通過“談心”的方式來讓學生得到關愛；通過“溝通”的方式來拉近師生之間的距離；通過“良好習慣”的養成來推動學生成為課堂的主體?？傊?，作為班主任，我們要用耐心和責任心來做好轉化工作，以確保每個學生都能找到學習的樂趣，都能積極地投入到學習中，成為課堂的主體。

總之，作為職教班主任，我們要從不同的角度、不同的方面入手來做好管理工作，以期拉近師生間的距離，促使學生在和諧的課堂環境中找到學習的樂趣，同時也為學生的全面發展以及班級管理質量的提高和學校競爭力的提升做出相應的貢獻。

［1］宋磊.班主任怎樣做好班級管理工作［J］.教育教學論壇，2013（13）.

［2］韓曉娜.淺談教學中如何做好班級管理［J］.小作家選刊：教學交流，2014（7）.

·編輯 溫雪蓮