關(guān)于小學(xué)英語游戲教學(xué)方法的分析

黃付瓊（陽朔縣楊堤鄉(xiāng)中心校　廣西陽朔　541904）

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關(guān)于小學(xué)英語游戲教學(xué)方法的分析

黃付瓊
（陽朔縣楊堤鄉(xiāng)中心校廣西陽朔541904）

摘要：本文作者介紹了游戲教學(xué)的方式，探討了在小學(xué)英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語游戲教學(xué)方法

一、游戲教學(xué)的方式

小學(xué)英語的教學(xué)主要分為單詞、句型和語篇的教學(xué)。針對不同的版塊可以用不同的方式。[1]

1．單詞教學(xué)可以采用以下方法

（1）Word match（單詞接龍）如：listen—no—our—room。

（2）Magic eyes（魔力眼）該節(jié)奏快，游戲難度較低，可邀請大量學(xué)生參加。

（3）Flash cards（卡片閃動）該游戲適合運(yùn)用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。

（4）Crossword puzzle（縱橫格）該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，可以檢驗(yàn)學(xué)生對單詞的熟悉度，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，適合于高年級學(xué)生。

（5）謎語謎語有著鍛煉智力，提高思維的能力。為此我在英語教學(xué)中，嘗試運(yùn)用謎語將其知識性、趣味性和思想性引入教學(xué)過程，在課堂中以一種即興、隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個即可。也可以讓學(xué)生從猜謎活動中，開拓視野，發(fā)揮聯(lián)想，啟發(fā)思維，陶冶情操，活躍氣氛。

（6）“碰地雷”在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。將一個地雷放在一個詞下，這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one、two、three，bomb。向他砸過去！非常有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也能學(xué)得扎實(shí)！還有很多種游戲方法能吸引孩子的注意力，就看我們老師怎樣將這些好的游戲運(yùn)用到教學(xué)中去。[2]

2．句型教學(xué)可以采用以下幾種游戲方式

（1）拋繡球。

如練習(xí)使用“What are you doing？”“Im．．”以及一些學(xué)過的問候語。學(xué)生可以坐在座位上，或者站成一隊(duì)，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對學(xué)生。誰接到球就和老師進(jìn)行對話練習(xí)。對話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。此方法可擴(kuò)展到所有需要兩個人進(jìn)行對話練習(xí)的語言點(diǎn)。

（2）Magic bag。

教師在課前準(zhǔn)備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：“Today，I bring a magic bag．Guess．Whats in it？”，讓不同的學(xué)生分別回答：“Its．．”。最后和學(xué)生一起“magic，magic，go go go”，再讓學(xué)生一起說出實(shí)物的英語名字。該游戲也可以變化為其他多種形式，如：讓物品在學(xué)生面前一閃即過，然后問：“What can you see in my hand？”

3．語篇教學(xué)游戲方式

（1）分角色表演。

分角色朗讀、分角色表演是我在課堂教學(xué)中常用的方法之一，角色表演注重情景交際，是理解語言、真實(shí)運(yùn)用、實(shí)踐語言的有效途徑。小學(xué)生活潑好動、愛模仿、喜歡交際、喜歡表現(xiàn)，更容易大膽開口說英語。我就利用小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，使每個學(xué)生都投入到這種活動中，讓他們感受語言、學(xué)習(xí)表達(dá)，收到一定的效果。

（2）自編自演。

在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，安排學(xué)生在已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對話，創(chuàng)造性地添加，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識，收到“溫故而知新”的效果。這種創(chuàng)新會話由全體學(xué)生自主地去組織、創(chuàng)作、表演，既面向了個人，又涉及了全體。學(xué)生在創(chuàng)造性的會話表演中逐漸形成了開口說英語的膽量并且越說越多，越說越流利，英語會話的能力在交際實(shí)踐中得到了不斷提高。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，還可以設(shè)計成“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it？Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅的，有的猜黑的，有的猜藍(lán)色等。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分、得獎?wù)禄蛘咝〖t旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

2．游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜，T：Whats this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新、常玩常樂，學(xué)生在玩中學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有適當(dāng)?shù)碾y度。

3．游戲評價要具有激勵性。新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的激勵性評價，通過激勵性評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)英語游戲中，教師也要善于利用激勵性評價，特別是對于一些英語學(xué)習(xí)成績不是很好的同學(xué)，更應(yīng)該如此。這樣，才能充分發(fā)揮評價的功效。如在教學(xué)“Here you are！”這一表達(dá)時，一個基礎(chǔ)較差、發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，在做“one by one”這個遞禮物的游戲時，竟然說得很標(biāo)準(zhǔn)。我沒有忽略他的這次優(yōu)秀表現(xiàn)，也沒有立即把禮物給他，而是先讓他再說一遍。他很流暢、很準(zhǔn)確地說：“Here you are！”我對他微笑以示對他的贊許，這時班里的學(xué)生都以微笑肯定他。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王林.英語課堂教學(xué)法的嘗試[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2013，（05）.

[2]張芳.如何提高英語課堂教學(xué)活動的有效性[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2014，（01）.