小學數學高效課堂建設的實踐探討

吳彩姣

（湖北省漢川市回龍鎮玉皇小學 湖北漢川 431609）

小學數學高效課堂建設的實踐探討

吳彩姣

（湖北省漢川市回龍鎮玉皇小學 湖北漢川 431609）

在中國悠久的歷史文化的深遠的影響下，中國的教學模式一直是一種老師按部就班的教，學生則是沒有興趣下被迫的學。但近幾年來，中國的教育者開始發現，在孩子有興趣的情況下，接受知識的靈活性則大大加深。所以探討如何讓孩子在有興趣的情況下，愉快的學習，從而高效的收獲知識，讓教育者們開始關注起來。數學是從小就開打好基礎的學科，可見小學數學尤為重要，但是小學數學本身不僅僅是數學知識的簡單傳授和積累，而是從小培養一個孩子的數學思維和邏輯性的關鍵時期。那么如何讓小學數學以高效課堂的教育形態下出現在學習，也是教育者們開始探討的關鍵了。

小學數學 高效課堂

引言

數學是活躍人類思維的，而學習數學的過程在以前都是枯燥的。這種情況下，對于學生來說，學習數學就是死背公式[4]。這種情況下，往往學到的知識不會靈活運用。而現在教學的改革提倡打破傳統的學習氛圍，打造高效的課堂讓學生全面發展。高效的小學課堂主要提倡的就是培養其對數學興趣，使學生有興趣的學習起來，實現的是不在是學生被迫的機械接受，而是學生會主動的學習起來，培養其好的學習習慣。

一、現代小學數學所出現的弊端

1.小學生對小學數學沒有興趣

小學生一般剛剛入學，對環境的敏感度很高，這樣就導致了精神集中力的時間很短[3]。在這種情況下，老師是教學過程中所采用教學手段過于老套古板，許多學生的積極性調動不起來，這樣長時間下去會導致學生對學習沒有產生興趣度，不會積極的學習，尤其是數學這門課程，本身屬于公式比較多，這種科目復雜的情況下，再對這科目沒有興趣感，也會導致對學習熱情的減退，往往這類學生的表現就會在于上課不好好聽講，或者選擇以“鴨子聽雷”的方式，只是坐在課堂上，而沒有進行學習。

2.沒有養成良好的提問問題的習慣

往往很多小學生由于新到一個環境，由于對環境的陌生感，而從導致當有不會的問題使也會選擇沉默，而不會主動的提成問題，久而久之這種問題會養成一種習慣，這種習慣長時間的出現會導致學生缺少主觀探索的能力，會導致隨遇而安，不會深度鉆研問題的能力。

3.學生不會主動參與課堂上的討論

小學生在課堂上幾乎不喜歡參與課堂上的討論，而這種課堂上討論更多的是老師在判斷一個孩子的學習思路上是否有所偏差，好及時的加已更正，但是很多孩子的討論并不一定完全在于課堂上的內容，這期間就需要老師時時做到觀察，加以更正，但如果這種情況沒有加以更正，學生的學習思維就不會培養起來，而也有一部分學生不喜歡與外界交流，這樣情況下，老師就更應該去幫助學生建立起來良好的溝通，從而達到學習主動性的更加的進步。

二、現代小學數學出現弊端的原因

1.教學觀念與教學方法的過于傳統化[2]

在我國傳統的教學觀念中，老師只是把只是傳授給學生就可以了，這種觀念下，很多老師為了其簡單，只是把書本上講來給學生們聽，沒有結合實際來列舉一些問題，一般也只把表現形式局限于課本，并不會準備一些生動的案例和更為吸引學生的教學用具來輔助教學更完善的進行，這種情況下，不僅限制了教學的靈活性，而且許多學生的實踐機會也沒有辦法實踐，在這種情況下，不能積極的發揮學生的創造性思維，從而也導致了學生們的學習積極性和主動性都沒有辦法從小培養起來，更有可能從小就讓學生對學習產生很嚴重的厭煩心理，對以后的學習也帶來了不良后果。

2.小學生個人自控力的特點

小學生的年齡普遍較低，學生的自控能力不強，在課前不會做的預習，而且在課上的45分鐘不能做到全部精神力集中，課后的復習能力也不強，所以在課堂上呆板的教學，學生不可能做到全部理解進去，并且學生的大腦思維邏輯性還沒有成形，數學里的抽象化的東西，很難讓他們迅速的理解。

三、建設小學數學高效課堂的方式方法[1]

1.培養學生學習態度

學生的學習態度決定了學習的積極性，老師們不光要單單的教學，而是先要幫助學生明確學習的目標、培養一個正確的學習態度，在這二者都具備的時候，學生對學習的積極性也會被充分的調動起來。教學老師也要把數學與生活聯系起來，讓學生明白數學是來源于生活實際的，可以用數學解決實際情況，可以把數學具體化，以讓學生對數學不再陌生。

2.建立師生關系融洽

建立融洽的師生情感。這樣的情況下，學生對老師不會產生畏懼。這種情況下，學生當有什么問題都可以想老師傾訴，老師也更可以了解學生的心態，更好把學生的叛逆性得以解決。要充分的讓師生互動起來，這樣學生的好奇心也可以充分被調到起來，這樣對學習類似于數學這樣抽象的東西也更可以有充分的興趣性。

3.要對于學生給予鼓勵

當在學習的情況下，有不同思路的時候，應該讓學生提出了然后給予解答這種方法是否可行，并且要當面給予鼓勵，這樣可以讓學生的信心得到很大的提高，并且也讓他們學會認真的鉆研，從小就可以培養出學生們對探索熱情，這也會為學習數學這門必須深度鉆研科目，打下了優良的基礎。

4.適當的開展一些比賽

在學習課余，可以適當的開展一些小型比賽，這樣可以把學生的好勝心充分的調動起來，這種情況下，學生的學習熱情可以大大的提高，而且學習的氛圍也越來越濃郁。

5.可以把帶一些色彩

在傳統學習數學的方法，老師只是機械的講課本上的知識點，但這種枯燥的話題，提不起學生的興趣。在這種情況下，不妨在閱讀題的時候，多加一些帶有色彩和一些小故事往數學題里帶入，這種講讀的方式，更可以吸引小學生們的注意力，讓學生對數學有一些思考，這樣的情況下，學生的積極性也更加容易調動，注意力也被充分吸引了。

結束語

數學一直都是比較抽象的、不易理解的科目，所以如何讓小學生對剛剛開始接觸的數學產生興趣與加以理解、學習一直都是教育者所要重點思考的問題。所以只有老師的教學政策有所改變，教學水平相信會有所提高的。

[1]王艷茹.淺析小學數學高效課堂建設[J].2016年3月現代教育教學探索學術交流會論文集 2016，03（8）：89-102.

[2]趙蓓.構建小學數學高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇 2014，03（12）：127-135.

[3]何蘭.小學數學高效課堂教學的實踐探索[J].數理化學習2014，11（7）：112-125.

[4]楊潔慈.小學數學課堂教學高效性的實驗研究[J].天津師范大學 2012，03（10）：75-92.