關于初中體育教學的困境與策略分析

周 權

（吉林省長春市第四十七中學 吉林長春 130000）

關于初中體育教學的困境與策略分析

周 權

（吉林省長春市第四十七中學 吉林長春 130000）

在教育體制改革的背景下，為了促進學生的全面發展，應當注重對學生身心素質的培養。在初中階段，體育是門比較主要的科目，學生積極參與到體育活動中，對其人格的健全具有重要意義。然而，在初中體育教學過程中，由于受到諸多因素的影響面臨著困境，對體育教學效果的提升產生了不利影響。因此，本文針對初中體育教學的困境與策略進行了分析，從而提高體育教學質量，為學生的全面發展奠定良好基礎。

初中 體育教學 困境 策略

由于體育運動與學生的全面發展息息相關，所以在初中教學過程中，為了確保學生的身心健康能夠獲得更好的發展，因而體育教師肩負著重要的責任，通過大力開展初中體育教學活動，為學生學習創造有利條件。但是，在體育教學期間，卻存在著很多的困境。基于此，在初中體育教學時，為了有效解決存在的困境，需要采取合理的手段，從而激發學生參與體育教學活動的興趣，增強體育教學效果，促進學生的健康發展。

一、初中體育教學面臨的困境

1.對體育教學的認知不足

目前，在初中體育教學過程中，部分學校對體育教學的認知不足，導致在開展體育教學活動時，采取的是傳統的教學模式，在實際教學期間，所制定的教學目標不夠完善，將學生的體育學習成績和達標率等作為主要目標，體育教學未能發揮其主體地位。有些學校為了提升學生其他科目的成績，減少體育課程的布置，因而降低了學生積極參與到體育教學活動的機率，長期下來，不利于初中體育教學質量的提升。

2.教學方法不完善

為了確保體育教學活動能夠有序開展，應當采用科學的教學方法，進而為體育教學的優化奠定良好基礎。然而，在初中體育教學過程中，常常存在著教學方法不完善的現象，造成初中體育教學活動的規范性較差，由于所采取的教學方法具有局限性，因而在實際教學期間，沒有達到專業的體育教學標準。同時，因為教學方法不完善，教師未能向學生營造良好的氛圍[1]。

3.體育活動安排不合理

在初中體育教學過程中，為了充分調動學生參與體育教學的積極性和主動性，教師要適當的安排體育活動，為學生參與到體育活動中來創造有利條件。可是，部分體育教師在設置體育活動時，存在著所安排體育活動具有重復性的問題，即便是將游戲滲透在體育活動中，通常情況下，設置的游戲內容具有單一性，未能根據學生的特點和喜好等進行，導致體育教學氛圍不良好，體育活動的安排缺乏針對性，所以滿足教學目標的基本要求，不利于學生達到強身健體。

二、有效解決初中體育教學困境的策略

1.增強對體育教學的認知

在初中體育教學過程中，由于受到諸多因素的影響，導致在體育教學期間面臨著諸多困境，從而未能充分發揮體育教學的作用，也沒有對學生的身心健康起到至關重要的作用，進而降低了體育教學的整體質量。為了有效解決初中體育教學時所存在的困境，應當采取具有針對性的措施加以解決，從而為初中體育教學活動的開展打下堅實基礎，也通過體育教學活動的開展，促進學生能夠達到強身健體的效果，為學生的全面發展發揮主要作用。

由于部分學校對體育教學沒有深刻的認知，所以導致了體育教學的地位未能得到提升，所以不利于體育教學活動的開展[2]。基于此，體育教師在體育訓練過程中，大力實施思想教育，使得學生能夠樹立正確的學習體育知識的觀念，當師生對體育教學有充分認知時，才能有助于體育活動的進一步開展。

同時，當學生從思想上對體育教學有所認同，進而在實際體育教學實施和開展體育活動期間，才能在體育教學活動開展時，以實際行動積極配合教師，而且學生在參與到體育活動時，加強體育訓練力度，長期下來，有利于激發學生對體育學習的興趣，那么，在初中體育教學實施之前，教師要向學生灌輸思想教育，確保學生對體育內容有科學的認知。比如，在“田徑”教學前，教師要搜集相關資料，資料可以包含田徑運動的作用和田徑體育人物的故事等，通過開展思想教育，有利于學生對體育教學的目標有充分認知，也為體育教學活動的順利開展做好鋪墊[3]。

2.采取因材施教的教學手段

對于初中生而言，在一定程度上，學生存在著較大的差異性，所以在初中體育教學過程中，為了有效解決教學時存在的困境，教師不能采取單一的教學方法，而是在開展體育教學活動時，從學生角度出發，對學生的特點和興趣愛好等進行分析，然后采取因材施教的教學手段，從而提升初中體育教學的有效性[4]。

3.增強師生互動

為了優化初中體育教學效果，有效解決教學期間存在的問題，教師要增強師生互動，避免存在教學效果具有局限性的問題，為充分調動學生學習體育知識的積極性和主動性發揮主要作用。在體育活動開展期間，為了大力激發學生參與體育教學活動的興趣，教師要為學生營造和諧與愉悅的氛圍，提升學生的主體地位，從而為體育教學質量的提高打下堅實基礎。

例如，在“花樣跳繩”教學過程中，教師要根據學生的特點和興趣設置合理的教學任務，通過開展比賽活動，增強師生互動，為學生學習體育知識創建良好的條件。在實際教學期間，教師將學生分成若干個小組，以小組的形式進行比賽[5]。

體育教師先是向學生講解花樣跳繩的相關內容，然后以比賽的形式使得學生對花樣跳繩有充分的認知。在開展體育比賽活動過程中，教師作為裁判，對每組學生的表現進行評分，最后對表現優異的小組加以獎勵，也對學生對花樣跳繩體育知識不理解之處予以詳細講解。總之，通過師生互動，確保學生在愉悅的教學環境下有利于其對體育內容的深入學習，打破初中體育教學的瓶頸。

結束語

總而言之，在初中體育教學期間，為了解決教學時面臨的困境，提高教學質量，應當采取合理的手段提升教學效果，激發學生學習的興趣，從而優化教學效果。

[1]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學論壇，2014（33）：162-162，163.

[2]任東斌.淺議初中體育教學的困境與策略[J].都市家教（上半月），2015（6）：109-109.

[3]丁馳中.當前初中體育教學中的困境及對策研究[J].課程教育研究，2015（19）：210-210.

[4]郭雅峰.談初中體育教學的困境與對策[J].讀與寫（上，下旬），2015（8）：357-357.

[5]張曉均.對初中體育教學困境的分析與思考[J].文理導航（中旬），2015（5）：87-87.