淺談對(duì)轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的思考

劉萍（江蘇省靖江市第三中學(xué)）

淺談對(duì)轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生的思考

劉萍
（江蘇省靖江市第三中學(xué)）

“熱愛(ài)每一學(xué)生”是著名教育家陶行知先生的格言。教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生有著重要作用，它是物理老師和學(xué)生溝通的橋梁，有愛(ài)才有教育。在物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，愛(ài)的作用尤其明顯，每一個(gè)物理學(xué)困生都有著自身不同的原因，這就需要物理教師善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)癥下藥。

一、用愛(ài)去欣賞物理學(xué)困生

在初中階段的每一個(gè)班級(jí)中都存在大量的物理學(xué)困生。如何面對(duì)這些物理學(xué)困生，有些物理老師將他們作為教學(xué)的累贅，不斷諷刺挖苦他們，眼中都是這些學(xué)生的缺點(diǎn)，結(jié)果使這些學(xué)生和老師的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，幾次的失敗后他們就會(huì)徹底喪失學(xué)習(xí)的信心，徹底站在教師的對(duì)立面。面對(duì)物理學(xué)困生，想說(shuō)愛(ài)并不是一件容易的事情，但是學(xué)困生其實(shí)更加需要老師的愛(ài)，只有我們教師懷著一顆愛(ài)心，才能學(xué)會(huì)賞識(shí)這些學(xué)困生。

在對(duì)學(xué)困生的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)一名男同學(xué)在初二時(shí)物理很好，但是到初三后物理排在班級(jí)最后。是什么原因引起他的物理學(xué)習(xí)的“斷崖式”下降？我找來(lái)這名同學(xué)了解情況。從我和他的交流中了解到他以前一直是物理科代表，初二下學(xué)期由于和物理教師產(chǎn)生了一個(gè)誤會(huì)，導(dǎo)致物理老師對(duì)他產(chǎn)生了看法，科代表被撤并且還經(jīng)常批評(píng)他，從而導(dǎo)致他的物理學(xué)習(xí)信心受到嚴(yán)重的打擊，以至于看到物理就頭疼，物理成績(jī)可想而知。了解到這個(gè)情況后，我果斷決定讓他做我們班級(jí)的物理副科代表，在上課的時(shí)候有意讓他回答問(wèn)題，畢竟基礎(chǔ)比較薄弱一開(kāi)始也不能很流利地回答出來(lái)，但是一般情況下我都能給予肯定和表?yè)P(yáng)，每一階段的每一點(diǎn)進(jìn)步我都給予表彰，我也可以利用他交作業(yè)的時(shí)間相互交流和談心，這樣逐漸打開(kāi)了他的心結(jié)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)物理老師的敵意在逐漸減退，我看到他上課的時(shí)能夠抬頭聽(tīng)講了，能夠積極思考了，甚至于能夠舉手發(fā)言了，這些都足夠讓我驚喜，當(dāng)然他的物理成績(jī)肯定也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

我看到了自己的努力付出得到了回報(bào)，這是多么令人欣慰的一件事情。

二、帶著愛(ài)意去換位思考

經(jīng)常有老師抱怨付出多但學(xué)生理解得少，在和學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生抱怨老師不理解自己。我覺(jué)得相互理解其實(shí)不難，我們只要站在對(duì)方的角度去想一想、看一看。但是這種站在對(duì)方的角度不是那種冷漠地掛在嘴上的，也不是那種虛偽地做給別人看的。學(xué)生希望老師將自己看成成年人，但由于學(xué)生的生理和心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)性導(dǎo)致了學(xué)生的思想和行為經(jīng)常會(huì)脫節(jié)，還經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)。這就需要我們教師不能一味地去追求分?jǐn)?shù)，追求教學(xué)的秩序性。對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)待學(xué)困生，我們要有寬容心，要經(jīng)常帶著愛(ài)意去換位思考，多從學(xué)生的角度出發(fā)去感悟問(wèn)題。

我也一度希望自己能夠嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)“嚴(yán)厲”在教育實(shí)踐中會(huì)造成巨大的負(fù)面影響，我們不要“嚴(yán)厲”而是需要“嚴(yán)格”。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是活生生的人，是有感情的人，嚴(yán)厲有時(shí)候會(huì)適得其反。在很久之前的一節(jié)課上一個(gè)學(xué)生的行為深深地刺痛了我，讓我從此不斷反思自己的行為是否合適。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我讓一個(gè)學(xué)困生回答問(wèn)題，結(jié)果他三個(gè)問(wèn)題中兩個(gè)都沒(méi)有回答出來(lái)，我當(dāng)著其他同學(xué)的面就嚴(yán)厲批評(píng)了他。結(jié)果這個(gè)同學(xué)火冒三丈，頂撞了我。課后我了解到是因?yàn)榍耙惶焖页鍪虏艣](méi)有做好復(fù)習(xí)工作。這讓我感觸很深，他讓我深刻地體會(huì)到學(xué)困生在受到老師批評(píng)時(shí)的真實(shí)想法。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呢，再說(shuō)學(xué)業(yè)差也不是他們自己愿意的，絕大部分的學(xué)困生還是在努力學(xué)習(xí)的。從此我在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)特別是學(xué)困生犯錯(cuò)時(shí)，經(jīng)常從他們的角度去分析，多回想自己在學(xué)生時(shí)代的感受。漸漸的我便寬容了，不再為學(xué)困生的問(wèn)題而暴跳如雷，不再為學(xué)困生的原地踏步而煩惱，奇怪的是，我表面上看變得寬容和體諒，但是我的教學(xué)效果卻比以前采用嚴(yán)厲的方法有效了。我覺(jué)得是愛(ài)讓我學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)了和學(xué)生的換位思考。

三、用愛(ài)去建立新型師生關(guān)系

新課程改革非常注重合作學(xué)習(xí)、合作教育。這種教和學(xué)的方式?jīng)Q定了師生之間必須建立友好和諧的新型師生關(guān)系。而這一切都必須建立在教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的基礎(chǔ)上，建立在相互信任的基礎(chǔ)上。

在我對(duì)物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育中，我經(jīng)常把他們當(dāng)作自己的朋友，保持著一顆青春的心。課間，我和他們談笑風(fēng)生，談國(guó)家大事、網(wǎng)絡(luò)游戲、人身感悟，談一切他們感興趣的話題。課上我和他們共同學(xué)習(xí)，分享他們的學(xué)習(xí)所得。當(dāng)他們能夠通過(guò)自己的合作學(xué)習(xí)有所收獲時(shí)，我毫不猶豫地給予他們表?yè)P(yáng)，在學(xué)習(xí)和生活遇到暫時(shí)的阻礙時(shí)，給他們提供指導(dǎo)，和他們一起想辦法解決。當(dāng)班級(jí)有活動(dòng)時(shí)優(yōu)先讓學(xué)困生表現(xiàn)，充分相信他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。就這樣我和學(xué)生成為無(wú)話不談的朋友，班級(jí)的各種動(dòng)態(tài)我隨時(shí)掌握，這幫助了我很好地掌控整個(gè)班級(jí)。

作為一名物理教師，我們?cè)诮逃ぷ髦刑貏e是物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中必須全身心的去愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。只有付出愛(ài)才能贏得愛(ài)。我們要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力，用愛(ài)去發(fā)掘潛力，用愛(ài)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們淋漓盡致地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)才華，用愛(ài)托起學(xué)生美好的未來(lái)！

丁丁.陶行知教育思想12講［M］.安徽教育出版社，1986-06.

·編輯溫雪蓮