幼兒教育教學過程中愛心的應用

劉媛媛

（河南省三門峽市第二實驗幼兒園 河南三門峽 472000）

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幼兒教育教學過程中愛心的應用

劉媛媛

（河南省三門峽市第二實驗幼兒園 河南三門峽 472000）

摘 要：幼兒教師的愛心是成功教育的源動力，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光。愛孩子就要了解他們、公平對待所有孩子、并且要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。教師應化粗暴的批評斥責為關愛與信任，這樣才能于無聲中收到良好的效果。

關鍵詞：幼兒教育教學 愛心 公平與尊重

古今中外，“教育”無不被視為立國之本、治國之策?！靶奚怼R家、治國、平天下”、“科教興國、科教強國”是不同歷史年代解讀教育之社會功能的不同版本。在改革開放持續深入、社會主義現代化事業大幅度向前推進的當代中國，構建和諧社會已經成為經濟、社會可持續發展的重要基礎和人民群眾的共同心聲，那么如何唱響“和諧社會”這一時代的主旋律，教育應當率先奏響其應有的“和諧之音”。如何開展和諧教育，縱觀我在教學實踐中的體會談幾點認識。［1］

用愛心開啟孩子心靈的窗戶

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的源動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻愛心的典范。所有孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒?，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使少年英雄更健康地成長。

在三門峽市第二實驗幼兒園里，有一群天真無邪、可愛活潑的小朋友們，教師的愛心要特別表現在引導啟發孩子認知世界、幫助其心理得到健康成長等方面。對有些孤僻內向的孩子，教師的愛表現在關心和體貼小朋友們的生活上，使之增強信心和勇氣跟其他小朋友溝通。孔子對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。貧窮的學生他多方接濟；有病的學生他去看望。他在與所有學生的交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的深厚感情，終身不忘。“愛心”是轉變后進孩子，使他們良好地發展的靈丹妙藥。孩子能夠對老師做到“親其師，信其道”，這正是老師無私地向孩子奉獻“愛心”的回報。［2］

如何用愛心去開啟孩子心靈的窗戶，結合近年我自己的工作談幾點認識：

首先，愛孩子就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解每個孩子的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”

其次，愛孩子就要公平對待所有孩子，體現師愛的公正性，做一名陽光的使者。據有關教師人格特征的調查，在孩子眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有孩子一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個人愛好，偏袒某些孩子或冷落、歧視某些孩子。公正，這是孩子信賴教師的基礎。

第三，愛孩子就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。在教育過程中，教師是主導，孩子是主體，教與學互為關聯，互為依存，即所謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會將孩子放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

我們班里有個孩子非常調皮，我行我素，有時還跟別的小朋友打架。在一次學校的舞蹈比賽中，班級未能獲得名次，他很難受。通過這一點，我發現他具有了很強的集體榮譽感。抓住這個機會，我贊揚了他的集體榮譽感和愛心，同時也委婉的指出他平時表現中的缺點。這次談話之后，我發現他對待其他小朋友很有愛心，和其他小朋友游戲時總是一副“老大”的樣子，照顧別的小朋友加入游戲。態度改變了許多。后來我又了解到，他由于父母事情忙，缺少管教，經過幾次家訪和私下交流，他慢慢的改變了：開始聽老師的話，行為得到了很大的改觀，自信心也重新樹立起來。他重新獲得了同學的認可，融入了充滿愛的集體當中。［3］

蘇霍姆林斯基說過：“教育的意圖應隱蔽在美好的、毫不拘束的氛圍中?！苯處煈直┑呐u斥責為關愛與信任，這樣才能于無聲中收到良好的效果。由此我想到：課堂上孩子表現出色時，給予一個微笑；開小差時，給予一個微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達到教育的效果。

“愛如陽光”這個詞讓我感受到它與眾不同的含義，記得全國模范教師竇桂梅這樣說過：“哪怕天底下所有人都看不起你的孩子，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位孩子，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。如春風一縷，揚起他們信心的風帆，去劈波斬浪馳向希望的彼岸。讓我們每一位教師牢記羅曼羅蘭的話：“要教師陽光到別人心里去，先得自己心中有陽光?！?/p>

最后，把握師愛的教育性，注重引導催化?！昂糜曛獣r節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”師愛如同和煦的春風，無聲的拂過孩子的心靈。她要求教育方法的改變如同春風化雨、潤物無聲。潤物無聲指的是在進行感化時無刻意教育的痕跡，樸素自然，了無聲息，但效果極佳。教育孩子無不出自愛的目的，但惟有做到因勢利導、循循善誘，動之以情、曉之以理，才能獲得潤物無聲的效果。

參考文獻：

［1］齊梅，馬林.教育學原理［M］.北京：清華大學出版社，2012

［2］盧勤著.《告訴孩子——你真棒》.長江文藝出版社，2000

［3］盧家楣.《情感教育心理學》.上海教育出版社，2000