校本化資源在高中政治教學中的運用

張果果

（合肥北城中學 安徽合肥 230000）

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校本化資源在高中政治教學中的運用

張果果

（合肥北城中學 安徽合肥 230000）

摘 要：隨著高中教育改革不斷深入，使得高中政治教學的水平和質量也在逐步提升，同時也對高中政治教師在政治課程開發和有效利用等方面提出了更高的要求。而校本化資源的充分利用不僅能夠實現高中政治教學的三維目標，還能達到提升學生綜合素質水平的目的。文章對校本化資源在高中階段政治教學中的有效運用進行探討，希望在一定程度上能夠提升政治教學的成效。

關鍵詞：校本化資源 高中政治教學 實際運用

校本化資源是將學校作為基礎和中心，盡最大限度的滿足學校自身教育以及教育開發的需求，校本化資源又囊括了信息資源和以及學校已經具備的教學系統資源。就現階段高中政治教學的實際情況來看，校本化資源在實際運用過程中還存在一定問題，所以想要提升高中政治教學水平以及教學質量，就要有針對性的解決實際問題的存在。

一、現階段高中政治教學中校化本資源的缺失

1.信息化程度不足

對于信息化技術水平的提升，教育改革的深化，使得教學信息化的應用范圍在逐漸擴大。新課改中明確指出有效利用計算機、多媒體以及互聯網等先進的技術能夠推動教學改革，使其更加適應信息化的要求。然而就高中階段政治教學實際情況來看其信息化程度明顯不足，主要體現在下面各個方面上：

首先，教學信息化水平較低。雖然教育改革推動了計算機、多媒體等信息技術在教學過程中的應用，但是也只是局限在課堂上利用圖片、視頻等資料進行演示和播放，使得傳統教學模式有了些許豐富和改變，卻沒有從本質上打破傳統教學手段的束縛。最近幾年的時間里，部分高中政治教師開始探究一些全新的教學模式，雖然獲得教學效果不錯，但是還需要進一步提升和加強［1］。

其次，網絡教學平臺的欠缺。現階段各高中并沒有建立起完善和健全網絡教學平臺，即便是已經建立起網絡平臺的學校，也并沒有將其有效運用到政治教學中，部分應用網絡教學平臺進行教學的學校獲得的教學效果也并不是十分良好，部分高中所使用的教學課件以及設置相應的精品班課程其自身的功能并沒有被充分的發揮出來。

2.教學過程中信息資源的不足

第一，學校沒有對教學資源系統進行良好的整合與開發。高中政治教學依然還處在傳統方式的備課階段，而在教案和課件等方面上還是集體教師共同使用的狀態，實際教學信息資源缺少系統化的有效整合與開發，基層教師多數呈現出單打獨斗的情況。

第二，優質且良好的教育資源相對匱乏。首先，雖然高中政治學科的教師自身具有良好的專業知識、而其自身整合的校本資源同實際教學之間密不可分，實用性也相對較高，但是在技術方面高中政治教師還有一定的欠缺，這樣以來，校本化資源在使用方面的成本就會有所增加，導致其系統性缺失。其次，雖然學校中有很多計算機專業教師，但是由于專業不同、教育知識的缺失，導致在整合政治教學資源方面上還是達不到高中政治教學的實際需求。

二、高中政治教學過程中校本化資源的實際應用

1.應用原則

1.1 校本性原則

第一，要始終以學校作為根本基礎，根據高中教學實際情況，結合教育發展的實際需求，切實從政治教學中的不足進行著手，科學合理的對校本資源進行使用，同時還要避免盲目性［2］。第二，要始終圍繞在學校這一焦點。要以學校政治教育的中心思想為核心，避免校本化資源應用過程的繁化。第三，要以學校為根本。在對高中政治教學系統資源進行開發和使用過程中，一定要將學校已有資源和全新的系統資源進行有效融合，不僅要重視校內、校外資源的開發使用，還要充分利用學校內部資源。

1.2 學科性原則

在校本化資源的實際應用中一定要遵循科學性原則，將其與政治教學自身學科知識進行緊密結合，同時還要按照學科自身特點，將政治課程中所涉及的知識點進行劃分，然后按照類別進行建設，始終圍繞在相關知識點周圍來對相應的資源進行組織，這樣在一定程度上，不僅能夠提升教師對教學資源檢索的水平，提高教學效率，還能推動學生學習的有效性。

1.3 可持續性原則

在高中政治教學中應用校本化資源，一定要按照可持續性原則進行，不僅要充分滿足政治教育的切實需求，還有為以后的政治教學資源開發奠定基礎，因此在實際應用過程中，要盡可能保護校本化資源的再生性，保證各類新資源的完善和有效使用［3］。

2.校本化資源應用意義

首先，能夠提升教學信息化水平。現如今施工計算機、多媒體以及互聯網等先進性技術的應用，有效達到了教學方式現代化、教學傳播方式的信息化以及創新教學方案等目的。而政治教學過程中，相關知識點經過數字化技術的有效整合處理，還能構建較為健全、多元的教學薪資資源，有效為政治學科教師提供了非常豐富的教學資源。

其次，能夠突出高中政治教學特色。高中政治教學中校本化資源的有效運用，能夠凸顯高中政治教學的實際特點，為學生的學習以及高考奠定良好的基礎。同時還能提升學生自身的思想政治水平以及綜合素質，使其未來不僅能夠成為復合型人才，還能成為具有校本性的特色人才。

再次，能夠提升政治學科教師的水平。由于校本化資源的運用是一項系統性很強的工程，需要學校、教師以及相應的資源作為支撐和保障才能進一步有效實現，所以，一定程度上也增加了政治學科帶頭人自身權威性觀點的實現，還能確保更多優質且良好教學資源被充分利用，同時也有效推動了教師自身專業知識、業務水平等方面的提升。

最后，增強了高中政治教育的時效性。高中政治教育中使用校本化資源的最終目的，就是有針對性的提升校本資源的實效性。由于高中政治教學現階段傳統教學方式的束縛，使得政治教學缺少必要的實效性，因此就要有計劃的利用校本化資源，將校內、校外的各項資源進行融合，提升學生自身的參與性、思想性，從而促進教學實效性能夠有效提升。

結論：

總而言之，在高中政治教學中良好的運用校本化資源，不僅能夠有效提升政治教育工作者的業務水平，還能有效提升學生整體的綜合實力，進而為其思想政治水平以及高考奠定良好的基礎，推動高中政治教學質量和水平的提升。然而在校本化資源的運用上還有一定的不足，還需要相關人員進行深入探究，促進校本化資源更好的應用。

參考文獻

［1］論中學政治教學中“校本德育”的涵義與途經［J］.軟件（教育現代化）（電子版），2014（1）：553-553.

［2］張德舉.普通高中課程校本化建設的路徑分析——以南京市第九中學為例［J］.上海教育科研，2014（4）：83-84.

［3］王書生.弘揚中華茶文化，創新“品社”校本化——品德與社會課程校本化的思考與探索［J］.新課程導學，2014（33）：11-12.