“做人”教育淺思

軒金麗　趙 潤

（河南科技學院新科學院 河南新鄉 453000）

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“做人”教育淺思

軒金麗趙 潤

（河南科技學院新科學院 河南新鄉 453000）

摘 要：隨著高等教育事業的發展，我們看到許多高校在理論知識方面的教育逐漸加重，而忽視了學生的思想政治教育即“做人”教育。早在2005年，黨中央就提出要進一步加強大學生思想政治教育，改進工作方法，大力培育完整合格人才。

關鍵字：學校“做人”教育現狀成因

“做人”從古到今，都是教育唯一的目的，多少有識之士為了教人育人，在探索和實踐的道路上艱難前行。在20世紀，我國開始提出實施素質教育［1］時，著名教育家柳斌便提出：“教育學生學會做人，是素質教育的首要任務。”

“做人”是成才的根本，是作好一切事情的基礎［2］。但“做人”又是一門難以教導的課程，因為它滲透到了人的一生。“做人”是一門很大的學問，不能不學，也不能不教。教，那么如何教？這個問題嚴峻考驗著每一個教育工作者的智慧和能力。雖然現在的很多學校都提出了“做人教育”，然而大多是有心而無力，欲教而不能。

我相信大家都聽說過這樣一個故事：一個大學生畢業后去應聘工作，前面幾個應聘的學生，學歷都比他要高。在應聘完成出門的時候他看到了地上有一團廢紙，就撿起來并放進了垃圾桶。最后的結果大家都知道了，他應聘成功了，就這樣進入了公司，而這個公司就是后來著名的“福特公司”，而這個大學生就是福特。由此可見，我們不僅要掌握科學知識，還需要學會做人。只有學會“做人”，才能取得事業的成功。

從我國的教育實際來看，雖然現在的學生掌握了一定的知識和技能，但是綜合素質表現卻不那么令人滿意。筆者作為一名高校輔導員，希望能通過此次探討，淺析當代學生“做人”素質現狀及原因，并希望能從中找出“做人”教育可行的方法。

一、當代學生“做人”素質缺失的幾點表現

1.價值觀的迷失

當前社會的大學生大部分的價值取向是積極的、向上的，但是其中也有不少學生出現了價值觀的迷失［3］。主要表現為惰性較強，缺乏動力，雖然有滿腦子的計劃卻沒有具體的目標。人生的信仰或追求總以自我為中心。

2.責任心的缺乏

“做人”教育最重要的內容之一就是責任感。雖然現在很多學生的家庭條件都不錯，但卻有很多學生缺乏應有責任和意識。具體表現為：對自己、家人、朋友、集體不負責任。沒有珍惜學習的機會，生活上懶散；不能體諒家長的苦處，貪圖享樂，只顧向家長要錢；待人冷漠，缺乏寬容之心；缺少主人翁意識和集體榮譽感。

3.文明和道德素質較低

很多學生在“做人”方面表現得差強人意，尤其是文明素質和道德素質。文明素質較低，不懂得尊敬師長，道德素質較低，缺乏誠信意識。

二、當代學生“做人”素質缺失的成因

“做人”教育在教育史上一直是一個常做常新的課題，當代學生“做人”素質缺失的原因也很多，下面從學校，家庭，社會和學生自身等來以分析和探討［4］。

1.學校教育的偏失

學校是學生“做人”教育的主陣地，從當前的情況看，學校在學生的“做人”教育方面，存在著一些問題。

1.1 學校的人才培養目標有所偏差

近幾年我國的大學畢業生人數越來越多，但質量卻不盡如人意。很多學校信奉“功利主義”和“實用主義”，過分強調專業知識和技能的培訓，忽略了以“做人”為主的素質教育，這樣的教育使得很多畢業生“只會埋頭做事，不會抬頭做人”。這種做法對學生以后的發展極為不利。

1.2 教師的綜合素質有待提高

教師的個人素質在很大程度上影響了“做人”教育的效果。很多教師在上課時只注重傳授學生知識，不能做到真正的“教書育人”。而且現在的學校里有相當一部分的教師沒有進行過系統學習，這些自身修養較低的教師，對學生的“做人”教育也產生了不小的負面影響。

2.家庭教育［5］方面的欠缺

學生家長的為人處世對孩子起著潛移默化的影響。有的家長語言粗魯，道德品質低下，社會公德意識差等。家長的舉止行為，對孩子來說就是一種示范，這種示范行為嚴重的影響著孩子“做人”水平的提高。

3.社會的負面影響

在信息大膨脹的今天，某些傳統的觀念正在受到來自各方面的各種各樣的新思潮、新事物的沖擊和挑戰，從而導致道德和倫理領域出現了某些紊亂。

3.1 社會上不良信息的誤導。

由于學生畢業后要進入社會，受到來自社會各方面信息的沖擊，其中一些不良的信息對成長中的學生來說產生了極大的負影響，使得他們表現出更多的缺少“做人”素質的行為，如愛心缺乏，沒有公德心等。

3.2 社會不良習氣的影響

當今社會上存在著各式各樣的不良風氣。這些不良風氣在很大程度上影響著學生“做人”素質的提高。有學生曾經很無奈地向我抱怨說：在買東西是我們也想排隊，過馬路時也想遵守交通規則，坐公交車時也想讓座給其他乘客……可是如果我們這樣做不是得到表揚，得到贊賞，而是會被認為“犯傻”。所以我們也只能隨大流了。這些情況無疑挫傷了學生提高“做人”素質的主動性和積極性。

4.學生自身修養的不足

從現實的情況來看，學生中的很多人除了學習成績較差之外，在其他方面的表現也差強人意，究其原因最主要的是不懂得如何“做人”。他們竭盡全力的強化技能，考取盡可能多的資格證書，但卻很少能用提高自身“做人”修養的方式來表達自己，認為提高自身的專業知識和技能的競爭力更為重要，因此放松了對自己“做人”素質的要求。

4.1 學生心理上的自卑和思想上的抵觸

在當期的大環境下，社會和不少家長對大學教育存在著一些偏見和歧視，看不起三本院校或高職高專及其學生，認為這樣的學生不會有大出息，使得很多三本院校或高職高專的學生產生了深深的自卑感，為此很多學生對自己的前途逐漸失去了信心，從而放松了對自己的要求，縱容自己的某些行為，不注重自身的修養和做人素質的提高。

結語

總而言之，多方面的原因造成了當代學生“做人”素質的缺失，所以我們必須從不同的層面加以綜合考慮和分析，這樣才能更加具有實踐性和可行性。

參考文獻

［1］胡圣禮主編.素質教育［M］.北京：北京交通大學出版社. 2006.

［2］秦峻生著.做人教育［M］.石家莊：河北人民出版社.1999.

［3］黃保羅著.價值中國世相［M］.北京：中國友誼出版社. 2009

［4］燕國材著.教育學與心理學的和諧變奏［M］.北京：人民教育出版社.2011.

［5］閆旭蕾，楊萍編著.家庭教育新論［M］.北京：北京大學出版社.2012.