互聯網教育之道

王志東

當今，互聯網教育是一個非常熱門的話題，做教育的在談、創業的在談、做互聯網的在談、投資的在談，甚至很多其他傳統行業的人也在談。人們似乎發現了一塊新大陸。“互聯網+教育”，打破了時間的邊界讓學習變成碎片化的過程，它突破了空間的局限讓學習不止于課堂，它縮短了年齡的差距，讓不同年齡甚至不同背景的人享有同樣的學習機會，它消融了虛擬和現實的阻隔，讓線上和線下的教育互通……但事實上，讓人們興奮的更多還是“互聯網”這層外衣，而脫去外衣之后，互聯網教育的真正內核卻是在“教育”二字上。互聯網不過是手段和技術而已，并不是全部。

教育其實是非常傳統的一件事情。所謂“傳統”并不是說要因循守舊，我們可以通過互聯網或者其他技術手段對教育的形式進行改進，對學習的內容進行豐富，對學習的效果加以改良等，但無論如何，教育都是“教”和“育”兩件事。“教”是傳授知識和技能，而“育”是培養品德、培養性格、培養情操。正如許慎在《說文解字》中所說：“教，上所施下所效也；育，養子使作善也。”所以我們可以看到，從古至今，教育的內涵是一脈相承的。

在互聯網和移動互聯網異常發達的今天，人們在談論教育的時候依然不能忘記這個內涵，無論形式怎樣變化，都要牢牢抓住教育的本質。因為互聯網教育并不是對傳統教育的“顛覆”，恰恰是對教育本質的回歸。真正的教育以學習者為主體，滿足個性化需求，而且伴隨終生。同時，教育更應該是互動性的，能夠滿足知識和經驗的分享、交流、傳承與創新。作者提出：“打破時間的邊界、空間的邊界、年齡的邊界、虛擬和現實的邊界，這些邊界的打破才是互聯網教育帶來的真正變革，互聯網教育的本質也在于此。”而互聯網教育正是通過技術手段打破了這些“邊界”，幫助加速實現了這些目標。

筆者十分認同該書對互聯網教育四個層次的劃分：道、法、術、器。其實，教育的本質就是在“道”這個層面。今天很多人談論互聯網教育的時候還是在法、術、器的層面，考慮的是贏利、模式、技術等。這些固然重要，但更重要的還是如何把教育做好。筆者常常在思考這個問題：到底怎樣才能做出一個對教育有意義的產品，到底怎樣才能更好地幫助老師、學生和家長？這應該是做互聯網教育的出發點。因為做教育是一件必須要“沉得住性子，耐得住寂寞”的事情。對教育規律的深刻認知、對用戶需求的精準把握都絕非一朝一夕之事。這需要不斷與老師、家長以及學生進行交流，不斷根據他們的反饋來打磨產品。

此外，書中還介紹了很多互聯網教育機構的案例，有做內容的、有做平臺的、有做技術的，各有所長，各有特色。但不管是哪種，只有那些真正為用戶提供“價值”的產品，才能取得最后的成功。有“價值”的產品，一定是把握住教育本質規律的，一定是能夠為學習者提供幫助的。這就是真正的互聯網教育之“道”。