新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法的多樣化探析

田宗蓉

（重慶市江北區(qū)觀音橋小學(xué)校 重慶 400000）

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法的多樣化探析

田宗蓉

（重慶市江北區(qū)觀音橋小學(xué)校 重慶 400000）

問(wèn)題解決能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中必不可少的能力，同時(shí)也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)中最重要的能力之一。隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)課程教學(xué)的多樣化提出了更高的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)相關(guān)問(wèn)題采取多樣化的解決方法能有效發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生形成良好的思維方式。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題的多樣化方法進(jìn)行探析，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問(wèn)題 方法 多樣化/9/

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多樣化的方法解決問(wèn)題，是新課改教育理念下重要的新的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)是學(xué)生思維形成的重要時(shí)期，所以必須在教學(xué)過(guò)程中，采用多樣化方法解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生的探索精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，用多種多樣的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力，助力他們的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的教育價(jià)值

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠從多角度思考，多樣化的解決問(wèn)題，可以讓小學(xué)生具有一定的成就感，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生獲得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的技能和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)通過(guò)多樣化的解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且學(xué)生為了解決問(wèn)題，通過(guò)多角度地思考，不斷地對(duì)自己的解決方法進(jìn)行推敲和反思，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也有很大的幫助。小學(xué)生通過(guò)對(duì)比各自的思維方式，并且善于辨別與其他同學(xué)的異同之處，從而可以得出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，才會(huì)不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)小學(xué)生用自己的思維方式去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣不僅可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，還能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新能力，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用人才。同時(shí)這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生更好、更快、更熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用到日常生活中，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、解決問(wèn)題方法多樣化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

新課程改革實(shí)施以來(lái)，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，通過(guò)不斷改革教學(xué)方法及創(chuàng)新教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多樣化的教學(xué)方法使學(xué)生積極探索、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并充分發(fā)散思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題方法的多樣化根本目的是幫助學(xué)生尋找簡(jiǎn)便、快速、易于理解的解決問(wèn)題的思路。現(xiàn)在，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一題多解已經(jīng)成為主流學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探討解題方法過(guò)程中，形成了基本的思維策略，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)影響極大。由于學(xué)生的個(gè)性差異，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取人性化的教學(xué)策略，使每名學(xué)生都能對(duì)多樣化解決問(wèn)題的方法予以掌握。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題方法多樣化的措施

1.多樣化解題方法促進(jìn)學(xué)生解題能力提高

在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破固有的思維模式，運(yùn)用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣化解決策略。但是，這并不意味著解題方法越多越好，教師應(yīng)注意從自身的教學(xué)能力出發(fā)進(jìn)行積極引導(dǎo)，不使學(xué)生陷入隨心所欲卻不達(dá)標(biāo)的誤區(qū)。教師可以將學(xué)生的解題方法進(jìn)行匯總，并將多種解題方法展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，選出具有明顯解題優(yōu)勢(shì)的方法，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)散思維并樹(shù)立最優(yōu)解題思路，學(xué)生不僅能掌握各種解題方法，而且加強(qiáng)解題方法間的融會(huì)貫通，因此多樣化解決問(wèn)題方法對(duì)學(xué)生是十分有利的。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況提高解題方法的多樣化

學(xué)生的綜合素質(zhì)與對(duì)知識(shí)的理解能力不同，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化解題方法的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要先對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度進(jìn)行了解，進(jìn)而因材施教。教師是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在授課之前應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查分析，掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平，然后在授課時(shí)采取針對(duì)性的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法解決問(wèn)題。比如，計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，有些學(xué)生喜歡用（長(zhǎng)+寬）×2求周長(zhǎng)，有些學(xué)生喜歡用長(zhǎng)×2+寬×2求周長(zhǎng)，兩組計(jì)算表示方式都是可以的，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的使用習(xí)慣，不能實(shí)施差別對(duì)待，積極鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門用來(lái)鍛煉學(xué)生思維的課程，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的魅力、思維的魅力，進(jìn)而促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于將來(lái)的發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的方法是順應(yīng)新課改要求的。

3.應(yīng)用情景化教學(xué)方法提高學(xué)生解題方法的多樣化

學(xué)生對(duì)于干癟的教學(xué)存在抵觸情緒，因此教師應(yīng)改變教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)案例、情境教學(xué)等模式活躍課堂氣氛，從而發(fā)散學(xué)生的思維，情景化教學(xué)對(duì)于思考多樣化的解題方法十分重要。小學(xué)生的思維比較寬泛，想象力比較豐富，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用童話故事來(lái)講解分析問(wèn)題。如在課堂上放映一段有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的童話故事視頻，猴子叔叔生病了，小白兔前去探望，但通往猴子叔叔家的路有好幾條，小白兔不知道哪條才能盡快地到達(dá)猴子叔叔家，這時(shí)教師可以讓學(xué)生幫忙選擇，對(duì)視頻中的路徑進(jìn)行觀察與計(jì)算，從而找到最短的路徑。此外，教師也可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子設(shè)置教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如小明總共有30元錢，去文具用品店買文具，小明怎樣才能花最少的錢買到鋼筆、鉛筆、水彩筆及筆記本呢，學(xué)生通過(guò)相互間的討論及計(jì)算得到結(jié)果，十分有利于他們開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，充分體現(xiàn)了新課改的教育理念。在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，讓學(xué)生體會(huì)多角度思考所帶來(lái)的好處，從而能夠主動(dòng)進(jìn)行多角度思考。在不斷的引導(dǎo)中，學(xué)生就不會(huì)拘泥于傳統(tǒng)的解決方式，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性就會(huì)得到提升，有助于他們成長(zhǎng)為未來(lái)社會(huì)所需求的創(chuàng)造性人才。