現(xiàn)場作文教學(xué)帶來的顯著變化

◎朱　莉

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現(xiàn)場作文教學(xué)帶來的顯著變化

◎朱莉

提高初中作文教學(xué)成效，特別是改變作文教學(xué)枯燥的狀況，對增強學(xué)生寫作興趣和寫作能力具有重要的作用。筆者長期從事初中語文教學(xué)，開展了現(xiàn)場作文教學(xué)的研究，重點是突破室內(nèi)課堂教學(xué)的限制，讓作文教學(xué)搬到更加廣闊的天地，實現(xiàn)教學(xué)空間和資源的充分拓展。在這一模式的教學(xué)中，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)興趣，還是實際學(xué)習(xí)成效，都得到了提高。

一、現(xiàn)場作文激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

開展初中作文現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)的課堂不局限于教室之內(nèi)，可以搬到風(fēng)景名勝地，也可以搬到一些人物采訪場所，整個教學(xué)指導(dǎo)的過程也是瀏覽參觀和交流溝通的過程，教學(xué)形式更加豐富。筆者在運用這一教學(xué)模式組織作文教學(xué)時，欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大提高。原來一提到作文學(xué)習(xí)，至少有一半的學(xué)生感到有壓力，有些學(xué)生愁眉不展，似乎作文就是他們心頭揮之不去的憂愁。采取現(xiàn)場作文，教師和學(xué)生之間不再單純的就作文談作文，而是和大家一起開展活動。比如一起到城市公園去游覽景色，無論是陽春三月還是熱情似火的夏季，或者碩果累累的秋天，帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察，實地研究，使他們的身心得到放松，他們眼中滿是美麗的景色，教師在此過程中滲透寫作技巧的指導(dǎo)，他們的心情并沒有受到影響，反而進(jìn)一步調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情。再比如帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益勞動，幫助社區(qū)整理衛(wèi)生，參與環(huán)境整治，學(xué)生干得熱火朝天，積極性極高。走出校園參加這些活動，使他們的生活更加豐富，熱情高漲的同時進(jìn)行觀察分析搜集素材，整個現(xiàn)場作文教學(xué)的氛圍非常融洽，學(xué)生興趣得到很好地激發(fā)。

二、現(xiàn)場作文深化了技巧掌握效果

帶領(lǐng)學(xué)生深入到活動現(xiàn)場觀察參與，活動結(jié)束后教師現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，形象生動的指導(dǎo)方法讓學(xué)生對寫作技巧的把握更加準(zhǔn)確。例如，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場觀摩學(xué)校運動會，筆者要求學(xué)生關(guān)注環(huán)境、動作、表情三個方面的。在環(huán)境上觀察整個校園是一種什么樣的氛圍，不同的運動場地又是一種什么樣的氣氛；在人物動作描寫上要觀察運動員是怎樣奮力拼搏的，服務(wù)的同學(xué)是怎樣熱情服務(wù)的，啦啦隊是怎樣加油吶喊的；在肖像描寫上觀察每一個人的表情，有取得成功的激動、喜悅、興奮，也有和冠軍失之交臂的懊惱等等。在現(xiàn)場作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地去觀察，同時相應(yīng)進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，經(jīng)過多種類型的現(xiàn)場作文實踐，筆者發(fā)現(xiàn)有了鮮活的素材案例，同時進(jìn)行技巧的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在熱情參與的同時，對寫作方法與技巧有了更深層次的拓展。

三、現(xiàn)場作文培養(yǎng)了綜合創(chuàng)作能力

初中生在寫作中如何觀察分析、構(gòu)思立意、表達(dá)闡述，是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容。運用現(xiàn)場作文的教學(xué)模式，可以較為圓滿地實現(xiàn)這一目標(biāo)。帶領(lǐng)學(xué)生觀察一組景物，教師首先現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生看周邊有哪些景物，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的能力。接下來要求學(xué)生想這些景物有什么特點，然后還要進(jìn)行構(gòu)思表達(dá)，說一說按照什么樣的順序，哪些是表達(dá)的重點。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，可以提高學(xué)生觀察分析以及表達(dá)等方面的能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和交流之后，教師可以進(jìn)行點撥，研究文章寫作所要表達(dá)的主題，應(yīng)當(dāng)突出哪些重點，應(yīng)當(dāng)抓住哪些要素，按照什么樣的順序布置文章結(jié)構(gòu)等等。現(xiàn)場作文避免了學(xué)生依靠回憶的模糊印象進(jìn)行寫作的弊端，使學(xué)生在眼前一片美景的情況下，直觀地表達(dá)自己的情感，將所看所想用語句表達(dá)出來。學(xué)生相互討論交流，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)，從觀察到構(gòu)思再到表達(dá)，學(xué)生的綜合寫作能力顯著增強。

四、現(xiàn)場作文帶來了教學(xué)理念革新

推動教學(xué)改革的核心要素是理念的革新，初中語文教師要站在時代發(fā)展的最前沿，立足于教學(xué)的實際需要和學(xué)生的身心特點，對語文教學(xué)特別是作文教學(xué)進(jìn)行改革。初中作文現(xiàn)場教學(xué)模式突破了空間限制，教學(xué)活動的場所可以根據(jù)實際需要隨機靈活安排，可以實現(xiàn)處處皆學(xué)問的神奇效果，教師在教學(xué)活動組織過程中可以更加靈活自如。同時，現(xiàn)場作文教學(xué)模式讓學(xué)生的主體地位更加凸顯。學(xué)生是整個作文學(xué)習(xí)的主體，教師所要發(fā)揮的主要作用是指導(dǎo)，特別是幫助學(xué)生如何準(zhǔn)確地抓住要點，領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)的技巧方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中彰顯主體地位，同時體現(xiàn)了作文教學(xué)的生動性和靈活性。另外，采取現(xiàn)場作文指導(dǎo)的方式還要兼顧教學(xué)評價的改革。教師要對學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思的新穎性進(jìn)行評價，對學(xué)生觀察分析等方面的能力進(jìn)行評價，同時要對學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)情感方面進(jìn)行評價，還要對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性和情感投入程度方面進(jìn)行評價。通過這種多渠道的方式對學(xué)生進(jìn)行立體綜合的評價，有利于形成能力、知識、情感相融合的作文教學(xué)評估體系。現(xiàn)場作文教學(xué)對教師的教學(xué)工作發(fā)揮了積極地促進(jìn)作用，為整個教學(xué)工作帶來了改革的創(chuàng)新與活力。廣大教師在這一場改革的實踐中要充分注意整合資源，汲取經(jīng)驗，同時也要及時總結(jié)教學(xué)中取得的成果，更好地服務(wù)于教學(xué)。

（朱莉常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)213176）