如何建立和諧的師生關(guān)系

趙群（遼寧省丹東市第十二中學(xué)）

如何建立和諧的師生關(guān)系

趙群
（遼寧省丹東市第十二中學(xué)）

良好和諧的師生關(guān)系直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，有助于班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展及學(xué)生的發(fā)展，是教師工作中最重要的一個(gè)方面。那么，如何才能建立良好的師生關(guān)系，作為一名曾經(jīng)的班主任，我從多年來(lái)工作中積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)効捶ā?/p>

一、良好的師生關(guān)系要以情為基點(diǎn)

所謂情就是對(duì)學(xué)生一定要從內(nèi)心去愛(ài)他們。教育沒(méi)有感情、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘中沒(méi)有水一樣，就不能稱其為池塘。沒(méi)有感情、沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師和學(xué)生的交流，最多使用的是語(yǔ)言，所以教師的語(yǔ)言藝術(shù)要起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效，讓學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰在老師熱情的感召下漸漸融化。

有些老師不注意自己的行為，動(dòng)輒瞪眼睛、高嗓門、揮拳頭，他們沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成平凡的對(duì)象、合作的伙伴，更沒(méi)有以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，可以想象這樣的做法給學(xué)生留下什么印象。正確的方法應(yīng)該是以情激情、以情育情，人心是相互的，你付出了愛(ài)，付出了情，才可能回報(bào)到真情、回報(bào)到真愛(ài)。動(dòng)之以情，曉之以理，尊重和熱愛(ài)學(xué)生，以教師的情感激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

對(duì)學(xué)生有情并不意味著生活中一味縱容他們，讓他們?yōu)樗麨椤Ｏ喾矗獝?ài)還必須對(duì)他們嚴(yán)格。中學(xué)生所處的年齡段決定了他們的思想和性格上的弱點(diǎn)，他們比小學(xué)生時(shí)成熟了不少，仿佛什么都懂，但實(shí)際上他們本身并沒(méi)有非常明白和正確的導(dǎo)向，極容易接受新事物，也極容易被別人左右。因此教師嚴(yán)格的管理是約束學(xué)生正確行為的一個(gè)重要因素。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有始有終，說(shuō)話算數(shù)

從你接觸學(xué)生的第一天開(kāi)始，就要把自己的主張和班級(jí)的管理制度告訴學(xué)生，讓他們了解你的用心，知道你的出發(fā)點(diǎn)是為他們好。生活中就用這些制度約束他們。比如，班級(jí)的量化考核不能朝令夕改、今有明無(wú)，學(xué)生不重視就會(huì)形同虛設(shè)；而你在學(xué)生眼中也就變成一個(gè)做事沒(méi)有恒心、說(shuō)話沒(méi)有權(quán)威的人，這樣勢(shì)必會(huì)降低你的威信。

2.不要抓住小事不放

教師本職工作是教書(shū)育人，在育人工作中要保持良好的心態(tài)——要知道教育學(xué)生特別是后進(jìn)生常常是抓反復(fù)、反復(fù)抓的過(guò)程。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，況且是他們。我們要看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)：學(xué)習(xí)上可能不用心，但勞動(dòng)中干勁沖天；勞動(dòng)中偷懶耍滑，體育活動(dòng)中卻沖在前頭。要給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤就揪住不放，頻頻的說(shuō)服教育往往更導(dǎo)致他們的逆反。

3.一碗水端平

一個(gè)班集體中，好學(xué)生的比例總是相對(duì)較少，大部分學(xué)生還是那些有問(wèn)題、需要耐心教育的。一些教師若是平時(shí)不注意，在語(yǔ)言和行動(dòng)中總時(shí)不時(shí)流露出偏袒某個(gè)人的行為，便會(huì)引起其他學(xué)生的強(qiáng)烈不滿和極大反感，這些學(xué)生會(huì)遷怒于他人，在班集體內(nèi)部搞矛盾，不要用放大鏡去放大某個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，也不要用顯微鏡去尋找某個(gè)人的缺點(diǎn)，一碗水端平，師生關(guān)系會(huì)融洽許多。

二、要善于利用第三者搞好師生關(guān)系

老師不是神，有時(shí)說(shuō)話辦事也會(huì)因偶爾不當(dāng)引起學(xué)生的反感，在這種情況下就要啟用第三者。記得有一次，有個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上無(wú)緣無(wú)故大笑起來(lái)，實(shí)際上他是在說(shuō)：“Good morning！”的時(shí)候一下子想起了趙本山小品中那句“鼓搗貓呢！”的臺(tái)詞，越尋思越想笑，一發(fā)不可收拾。但是英語(yǔ)老師不知道，學(xué)生也因?yàn)槔蠋熼_(kāi)始的訓(xùn)斥而引起抵觸情緒，你越批評(píng)我，我就越不說(shuō)是怎么回事，來(lái)了個(gè)“徐庶進(jìn)曹營(yíng)”。我看他那表情分明是在示威，就看你能把我怎么樣。于是我把英語(yǔ)老師勸走，然后從側(cè)面教育他，孩子態(tài)度逐漸緩和。當(dāng)聽(tīng)到英語(yǔ)老師早晨要撇下剛滿周歲孩子乘一小時(shí)的車到校給他們上早課時(shí)，學(xué)生被感動(dòng)地痛哭流涕。急忙找英語(yǔ)老師說(shuō)明理由，又道了歉。所以，有時(shí)個(gè)人力量是單薄的，當(dāng)遇到“針尖對(duì)麥芒”的場(chǎng)合時(shí)，不妨明智地尋求有力的第三者，這樣事態(tài)就不會(huì)惡化。

三、處理好同事中的人際關(guān)系

看到這也許你會(huì)問(wèn)，不是要建立和諧的師生關(guān)系嗎？與同事搞好人際關(guān)系有什么關(guān)系？曾經(jīng)有一件小事讓我記憶猶新。有一年接班不久學(xué)校要求美化教室。鄰班的班主任是個(gè)以前從未正面打過(guò)交道的老教師。沒(méi)想更多我讓學(xué)生去借彩粉筆，本以為是微不足道的小事，學(xué)生碰了一鼻子灰回來(lái)。這時(shí)的我并沒(méi)有氣憤，而是淡然處之。也巧一次學(xué)校掃雪，那位老教師卻忘了布置，班級(jí)沒(méi)有拿工具來(lái)請(qǐng)我?guī)兔ΑＮ以诎嗬飳W(xué)生極其反對(duì)的情況下將一半工具借給他，幫他解了燃眉之急。人需要相處，可想而知，以后他對(duì)我的態(tài)度還能和以前一樣嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)班主任的人緣就是好，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)班主任因病不到場(chǎng)的時(shí)候，竟有那么多老師來(lái)為自己班級(jí)操勞、奔波。學(xué)生開(kāi)始欣賞老師的人格，從而更加喜歡你。而他們也在老師的感染下，心理越發(fā)健康，師生關(guān)系沒(méi)法不和諧、融洽。

四、提高自身素質(zhì)，注重自身形象

教師要留給學(xué)生莊重大方，熱情和藹，中肯誠(chéng)實(shí)，謙虛冷靜，不浮躁、不虛假，不盛氣凌人、不挖苦學(xué)生的良好形象，這樣學(xué)生就會(huì)視老師為知己，從而為老師實(shí)施思想道德教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為建立良好和諧的師生關(guān)系掃清障礙。

張家軍，馬吉宏.論和諧師生關(guān)系的含義、特點(diǎn)及建構(gòu)［J］.天津市教科院學(xué)報(bào)，2007（1）.

·編輯孫玲娟