在教學中采用多種方法了解學生——怎樣提高課堂教學效率

內蒙古涼城縣第四中學　王振廷

在教學中采用多種方法了解學生——怎樣提高課堂教學效率

內蒙古涼城縣第四中學王振廷

學生是課堂的主體，要提高課堂教學效率，重點要從學生做起。在教學中，要善于觀察學生，勤于體會學生，正確對待學生出現的問題，充分掌握學生，提高課堂教學效率。

學生效率觀察掌握學生

我們現在的課堂教學應該以“認識學生”為立足點，把學生立于主體地位。教師善于了解學生的動作、行為、表情，需要走進學生心里，研究學生的學習興趣等。

一、在教學中要善于觀察學生

表情是人的第二語言，教師都可以從學生豐富多彩的眼神及其面部表情中發現其內心世界的蛛絲馬跡，從而察覺一系列有意義的行為信息。學生的眼神有時候會說話，對知識的領會、困惑、頓悟，對課堂氣氛的滿意、適應等都可以通過眼神表達出來。所以，教師在教學時，應盡可能以敏銳、親切的目光有意識地關注每一個學生，最大限度地與學生保持目光接觸。根據學生眼神所傳遞的信息，教師要學會“解讀”，從而適度地調整節奏、聲音、板書或講解的方法。

二、在教學時要勤于了解學生

針對學生實際，有思維敏捷的，有反應比較慢的，最主要的是由于家庭或社會原因。作為一名教師，應該了解自己的學生，不但要了解學生表面的行為，更要了解學生的內心活動，還要了解學生與家庭情況。教師要重視研究自己的學生，把學生看成一個完整的社會中的一個人。教師在教學過程中，要多關注學生的發展情況，與此同時還要與學生家長進行溝通，特別是班級管理，教師不但要與學生多溝通，還要與其他科任教師溝通。因此，教師要用真誠和耐心去了解學生，多與學生溝通、交往、談心，多深入到學生中去，與學生融為一體，這樣才有利于更深入地了解學生的情況。

三、在教學時要正確對待學生出現的問題

揚長避短應是教師教育所要追求的信念。任何一個學生我們都有責任去教育他們成為一個合格的人，學生在課堂上出現錯誤是難免的，教師對待學生錯誤的正確做法應該是把學生的錯誤作為教學資源。發揮教學機智，對學生及時引導、點化，充分調動學生的探究意識，讓學生從錯誤的認識中去鞏固知識、提高能力。教師一定要用辯證的思想去看待學生，關愛學生，善于去發現學生的長處和優點，這樣才有利于教師搞好教學工作。

總之，作為一名語文教師，在教學過程中，應深入地了解每一位學生，關注每一位學生，盡最大能力喚起學生學習語文的積極性，構建和諧的師生關系，讓每一位學生都參與到教學活動中來。學生將會在教師的指導下輕松、愉快、主動而富有個性地學習，這種關注將會在數學教學中收到良好的效果。