對高職《建筑材料》教學改革的幾點思考

熊靜（宿遷澤達職業技術學院）

對高職《建筑材料》教學改革的幾點思考

熊靜
（宿遷澤達職業技術學院）

通過分析建筑材料的課程性質和課程特點，結合本課程在建筑工程技術專業的地位以及聯系自己多年的教學研究與實踐，針對理論教學和實踐教學提出了幾點教學改革思路，使得學生能夠更好地掌握知識和運用知識，為以后的工作奠定堅實的基礎。

高職；建筑材料；教學改革；教學手段

一、課程概況

《建筑材料》是高等職業教育建筑工程類專業一門重要的專業基礎課，涵蓋了傳統建材（鋼筋、水泥、木材）、新型材料（防水材料）和建筑裝飾材料等內容，學好它之后可為后續“建筑結構”、“建筑施工技術”“建筑工程計量與計價”等專業課的學習打下堅實的基礎，培養濃厚的學習興趣，增強信心。然而，多年以來，高職教育模式一直受本科教育影響較大，無論是教學方法還是教材很多都是本科模式的壓縮版。為了適應教育部制定的《2016年高職院校十三五發展規劃》以及《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）等職業教育文件的要求，緊緊圍繞高職教育的培養目標“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，培養面向生產、建設、服務和管理等第一線需要的高技能人才”，為了適應新的形勢，結合自己多年的教學研究與實踐，針對理論教學和實踐教學提出幾點教學改革思路，使得學生能夠更好地掌握知識和運用知識，為以后的工作奠定堅實的基礎。

二、課程教學內容的改革

1.理論教學的改革

本課程的教學定位是讓學生學會怎樣選用材料，需要的知識面廣而不深。

對于理論教學，教師要合理地選取教材內容，講授的內容淺一些而涉及的范圍要寬一些。教學內容要充分體現本課程的新穎性、實用性、動態性的特點。在以往的教材中，天然石材、黏土磚瓦、石膏水泥、普通混凝土、鋼材、木材等傳統的、落伍的、沒有發展前途的建筑材料講得過多，浪費了一定的課時，雖然現在的建筑行業中仍在大量使用這些材料，但是我們要更多地關注建筑材料的發展方向，盡量增加對新型材料、新型產品、新型工藝以及新型技術的講授，比如，建筑塑料以及合成高分子復合材料等。在講授傳統材料的同時，要讓學生更多地感受到新材料的優勢，了解更多的新材料信息。

2.實踐教學內容的改革

（1）實驗課教學內容

和理論教學相比，實驗教學能更好地培養學生的設計能力、動手操作以及開拓和創造性思維能力，所以實驗教學的內容要明顯有別于理論教學，同時還要和以往的驗證式實驗教學相區分，著重培養學生的實驗設計能力，進行綜合性、創新型的實驗教學；要以學生主體，充分調動學生自主學習的欲望。教材中應該多多增加綜合實驗項目。一般教材中的實驗設計缺乏條理性和整體性，僅僅是簡單實驗的羅列。實踐教學內容應該在原有實驗內容的基礎上，多增加一些綜合實驗的內容，通過具體項目導入，模擬工程施工現場建筑材料檢測項目，進行綜合實驗的設計，讓他們自己去發現問題和解決問題，調動學生的積極性。另外，實驗報告應采用最新的標準進行編排設計，內容盡量符合以后的崗位要求。

（2）實踐課教學內容

往往理論課教學和實驗課教學之后，學生對于建筑工程上的材料仍有很多不熟悉的地方，這說明教學和現實是脫節的。因此，僅僅有實驗教學還不夠，還需要增加實踐課的教學，也就是經常說的認識實習。教師應該選取合適的實踐教學基地，讓一線的建筑工人給學生講解、辨認和分析各類材料，重點介紹新材料在當前建筑中的應用和優勢等。

三、教學方法的改革

1.采用現代化的教學手段

課堂講授是一種最為傳統的教學方法，建筑材料的基本知識和基本理論靠教師在課堂上講授給學生。但是，由于高職學生自身的特點（注意力不集中、自控力差），如果只是教師一味地在講臺上講，時間一長，學生就會失去學習的興趣，積極性也會下降。如果教師在教學過程中采用多媒體課件、實驗視頻和教學錄像等手段，通過文字、聲音、圖形和影像等多種感覺媒體來激發學生的興趣，那么學生就可以同時具備感性認識和理性認識。

對于實驗課的講解，可以通過實驗操作視頻和錄像，這樣可以讓學生一目了然。想要提高學生的學習積極性，教師在上課過程中可以適當穿插一些工程案例，或者講一些與材料相關的小故事，例如，在講石灰這一材料時，介紹了石灰的特性和應用后，可以用詩人于謙的一首“石灰吟”來結束這一節，這樣就會使學生更加深刻地理解石灰的特性和應用，獲得良好的教學效果。

2.采用實物樣品教學，通過課外實訓基地進行教學

在學校建立建材樣品展覽室，教師在講授相應的建筑材料時，將建材樣品帶進課堂，讓學生先觀察、傳看、加深認識之后再介紹具體內容，同時，教師還可以將理論課堂搬到課外，比如，到正在施工的建筑工地、水泥廠、混凝土預制廠及建材交易市場進行參觀、實習，同時還可以邀請工程的項目經理給學生講解：工程用哪些建材；地基、樓板、梁、柱等在選材上的注意點；材料進場之后要做哪些必要的檢驗和檢測；現場儲存和堆放應注意的問題。通過課外實訓基地的現場教學，讓學生真正理解教學內容，做到理論與實際融會貫通，同時也為畢業后在施工和設計中合理選材打下堅實的基礎。

3.有效利用移動互聯網進行學習

隨著移動互聯網的普及和日益壯大，通過網上平臺進行學習已成為當今學習知識的主流。目前，在互聯網上可以查到很多高校的院級、省級、國家級的建筑材料精品課程資料，通過學習可以補充教學內容的不足，拓寬學生的知識面。

建筑材料的課程教學改革需要經歷一個逐漸推進、逐漸發展的過程，需要教師積極的引導，充分調動學生的積極性，合理地設置課程內容，采用現代化教學手段，加強實訓環節的訓練，為學生打下良好的基礎，從而勝任未來的工作崗位。

［1］劉娟.關于高職建筑材料課程改革的思考［J］.泰州職業技術學院學報，2012（8）.

［2］高亞麗.高職建筑材料課程教學改革探討［J］.山西建筑，2012（1）.

［3］呂文曉，嚴超君.高職《建筑材料》課程項目化改革探討［J］.職業教育研究，2011（7）：95-96.

［4］王斌.對高職建筑材料課程教學改革的探討［J］.長春教育學院學報，2014（10）.

·編輯李建軍