在表演游戲中激發孩子語言表達興趣的策略探究

趙艷宏（河北省圍場縣木蘭實驗小學）

在表演游戲中激發孩子語言表達興趣的策略探究

趙艷宏
（河北省圍場縣木蘭實驗小學）

表演游戲是幼兒根據文藝作品中的情節、內容和角色，通過語言、表情和動作進行表現的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。其對幼兒創造能力的培養與發展起著不可低估的作用。

語言表達興趣；語言表達技巧；創設情境；創作表演

幼兒的表演游戲融想象、創造于一體，對幼兒創造能力的培養與發展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒集體觀念的發展和幼兒良好個性品質的形成。為了使幼兒能更好地進行游戲表演并在游戲中得到發展，教師應對表演游戲進行那些正確的指導呢？

在我園活動課程中，我們采取“玩中學，學中玩”的教學模式，既體現了兒童游戲的自由意識，又體現了兒童活動的規則意識。這種將幼兒學習與生活融于一體的游戲形式，不但深受孩子的喜愛，而且對于培養幼兒的主動性、獨立性、創造性，促進幼兒身心全面和諧發展均具有重要的現實意義。

一、利用恰當的游戲內容

選擇內容是表演游戲中的一個必要環節，幼兒在初次接觸表演游戲時，應選擇角色個性鮮明、情節簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復、語言朗朗上口等方面的內容。所以，我在教研組活動時，組織幼兒進行表演游戲前，經過仔細揣摩和反復篩選，選擇了故事《放風箏》，故事中的情境是孩子們常見的、較為熟悉的風箏、小鳥，故事中“用力拽、跑”動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，故深受幼兒喜愛。之后，我又選擇了對話較強的《小蝌蚪找媽媽》有幼兒熟悉喜愛的“青蛙媽媽”“鴨媽媽”“鯉魚”“烏龜”“螃蟹”等動物，情節簡單，角色對話多次重復，如“媽媽、媽媽你是我們的媽媽嗎？”“好孩子，到前面找去吧”，特別適合幼兒語言特點。這樣的活動，激發了幼兒積極參與的興趣，幼兒在游戲中獲得了最大的快樂和滿足。

二、利用游戲過程的組織與指導

選擇了一個適合幼兒的文學作品，根據幼兒對作品內容的理解和游戲情況及時調整、修改計劃，便于游戲的順利開展，不同的作品組織形式也有所不同。如：在故事《聰明的烏龜》中，幼兒在熟悉故事內容的基礎上，共同創設良好的環境及充足的道具，孩子們可集體參與，并根據自己的意愿變換角色。為了更好、更有趣地開展游戲，我們經常和孩子們討論某個動物的表情、形態、語調（叫聲）、眼神，在這個游戲中怎樣表現更逼真等。對于篇幅長、情節復雜、詞匯多的語句，就應采用分段講述方法，以便幼兒更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎。如：在故事《金雞冠的公雞》中，“走過黑幽幽的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭”容易混淆貓和畫眉鳥第一次砍柴是“叮囑公雞”，第二次砍柴“嚴厲地叮囑公雞”，第三次砍柴“非常嚴厲地叮囑公雞”等，在組織幼兒復述時，采用分段講述，每講述一段，給幼兒提出問題，留下懸念，這樣幼兒對故事內容、情節、印象較為深刻，便于幼兒復述，故事講完后，把教學圖片展現在幼兒面前后，他們就會根據圖片內容完整地復述了，效果很好。因幼兒對表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進行表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，根據幼兒游戲和創編情況，教師在游戲后應進行及時評價，肯定孩子們的優點，對他們在游戲中的創新意識給予肯定。

三、利用環境創設

環境的創設是表演游戲開展的一個重要環節，在創設環境時，教師應啟發幼兒根據表演的主題和情節，認真思考，共同創設有關的環境，為幼兒提供多種輔助材料，和幼兒一起商議并制作道具。如：時裝表演、桌面游戲、戲劇、小品等，有的幼兒還不斷地將家中不用的頭巾、帽子、眼鏡、小拎包、玩具手槍及各種小制作整齊地擺放在活動區，使活動區的材料更加豐富多彩，為表演游戲提供了良好的條件，通過一系列動手、動腦及表演活動，更加激發了幼兒參與表演游戲的興趣。

四、利用表演創編

作品表演游戲也離不開創造，同樣一個作品，一個角色，幾個孩子，每次游戲的表演都有不同的效果，這時，教師應及時肯定幼兒的創作。如：在故事《小羊和狼》中，游戲開始是旁白：“一只小羊在河邊喝水，一只狼走過來……”一個扮小羊的幼兒在喝水，一個扮大灰狼的幼兒模仿大灰狼走過來，孩子們在以后的游戲中是這樣表演的：“這里有條小河，河水清清的，我就在這里喝點水吧！”邊說邊喝起水來，在故事最后一句（旁白），“大灰狼掉到河里淹死了。”幼兒改編成：小動物看見狼掉到河里后，大家拍著手說：“噢，大灰狼淹死了，小羊又可以到河邊喝水了。”充分表現了大灰狼被淹死后，孩子們的快樂心情。

由于孩子們對表演游戲已產生了濃厚的興趣，孩子們按自己意愿創編了戲劇《龜兔賽跑》《找幫助》等。充分展現了孩子們的表演才能，豐富了幼兒的生活經驗，為不同發展水平的幼兒提供了合作、交流的機會。我相信，在今后的表演游戲中，在教師恰如其分的指導下，孩子們定會創編出更多、更精彩的節目！

劉洋.論小學低年級學生語文表達能力的培養［J］.華夏教師，20213（12）.

·編輯楊國蓉