將社會主義核心價值觀教育融入周會課教學中的嘗試

趙天柱（甘肅省合水一中）

將社會主義核心價值觀教育融入周會課教學中的嘗試

趙天柱
（甘肅省合水一中）

以周會課為載體，通過圖片視頻對比、調查報告、演講比賽方式，嘗試將社會主義核心價值觀教育融入周會課教學之中，既貫徹落實了中共中央的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》精神，又體現了新課程“情感態度與價值觀”的目標，這種大膽的創新對教育工作者有一定的啟發性，對中學生形成正確的“三觀”具有重要的現實意義。

價值觀；教育；周會課

2013年12月，中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱“意見”）中指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起，從學校抓起”。“把社會主義核心價值觀納入國民教育的總體規劃，貫穿于基礎教育……落實到教育教學和學校管理服務的各個環節”。“推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦”。黨的十八大提出的“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的基本內容，從三個不同的層次進行了凝練表達，凝聚了全黨全社會的價值共識，是當代中國先進文化的“魂”。當前，面對世界思想文化交流、交融、交叉、交鋒形勢下價值觀較量的新態勢，面對市場經濟條件下思想領域多元、多變、多樣、多面的新特點，面對新世紀中學生思想意識中追星、追名、追利、追潮的新時尚，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于促進中學生的全面發展，引領社會的全面進步，對于全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的中國夢，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

對已經過“成人禮”洗禮的在校高中生，進行社會主義核心價值觀教育，有利于他們更好地弘揚共同理想、凝聚精神力量、建設道德風尚，有利于培養他們熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛人民的高尚情操，有利于他們在離校之前樹立敢于擔當的責任意識，使他們在思想和精神上強大起來，將來為社會作出更大的貢獻。為此，我校黨支部、團委、政教處從2014年起在學年周會課工作計劃中明確提出：“新課程背景下情感態度與價值觀教學目標的要求，契合了對學生進行社會主義核心價值觀教育的要求，要讓社會主義核心價值觀充分地融入政治課、周會課的教學之中”。“各班級結合班情，采取靈活多樣的方式進行教育教學活動，確保其活動的實效性”。我認真貫徹落實學校精神，積極開展教育活動，通過兩年的嘗試和實踐，班風、學風明顯有所好轉，多數學生已初步形成了正確的世界觀、人生觀及價值觀。

“我要為國家的富強作貢獻”

社會主義核心價值觀中的“富強、民主、文明、和諧”是國家層面上的價值目標，是國家未來的發展目標，與實現中華民族偉大復興的中國夢是完全一致的。富強、民主、文明、和諧是經濟、政治、文化、社會建設方面的價值追求，經濟決定一切，因此，富強是基礎，與貧窮相對而存在。為了讓學生認識“富強”對國家的發展、人們生活水平的提高、綜合國力競爭的重要作用，在“我要為國家的富強作貢獻”的主題周會上，我的做法是：首先，在課前讓全班學生從舊歷史教科書上，剪輯自鴉片戰爭以來，我國積貧積弱，飽受外國列強欺凌的圖片，如“炮擊舟山島英國軍艦”“中英《南京條約》簽訂時的場景”“圓明園大水法遺址”“日軍在旅順屠殺中國居民的罪證”等，將其貼在教室墻壁的空白處；其次，讓學生觀看九三大閱兵實況錄像；再次，通過正反比較，出示兩個思考題：①你認為什么才是國家的富強？②你打算從現在起為國家的富強做些什么？讓學生在課堂上分組討論，談體會、談感想、談認識。

九個小組通過熱烈的討論之后，各小組選一名代表將本組的結論以書面的形式展示出來，由班長在黑板上進行歸納。學生認為：國家富強就是要全面建成小康社會，實現現代化，實現中國夢；就是我國的經濟發展要趕超發達國家，人們的幸福指數有所提升；就是實現國防現代化，要有強大的軍隊、先進的武器，要有航空母艦等。對于他們而言，這些觀點雖有一定的片面性，但為了不挫傷學生探究問題的積極性，我還是給予充分的肯定。第二個問題，各小組的發言基本一致，他們認為：要從現在做起、從我做起、從高中階段做起，將“讀萬卷書”與“行萬里路”辯證地統一在社會實踐中，要頑強拼搏，自強不息，發憤學習，堅定信念，將來為國家的富強作貢獻。最后，根據學生的發言，我進行了歸納總結，并闡明了個人的觀點。一堂愉快的周會課在熱烈的掌聲中結束了。

“我要走出校門認識社會”

社會是全體公民的組合體，存在生產力與生產關系，人與人之間復雜的關系。社會主義核心價值觀把“自由、平等、公正、法治”作為社會層面的價值取向，實質是指明了社會應當是什么樣的社會及建設的目標和方向。我國的社會將來要發展成人人有爭取的生存和實現個人意志的空間，人與人之間是平等的關系，時時體現著公平正義，處處都要依法來治理。只有讓中學生走出校門，深入到社會的方方面面，才能了解社會、認識社會的現狀，以加深對社會層面上價值取向的理解。

《甘肅省高中新課程指導意見》中指出：高中每個年級每學年的社會實踐活動不少于一周。依據《意見》，學校教務處向學生設計下發了“研究性學習任務書”，從“研究背景”到“調研結論”方面提出了明確的要求。為了落實教務處的要求，2015年12月份的最后一節周會課上，我向全班學生布置了寒假的調研課題，凡涉及核心價值觀社會層面的內容范圍都在調研之列。將全班的學生依據戶籍的不同分城鄉兩大組，城鄉互換進行調研，采取“訪、談、看、記”的方式，時間為兩月。當學生聽到這一安排時，個個猶如“脫籠之鵠”，大有小試牛刀之勢，組內成員圍在一起，獻計獻策，興致極其高漲。

寒假結束了，2016年3月份的第一個周會課上，各小組匯總調研報告，第二個周會課上各小組交流調研結論。結論體現了我縣經濟社會的方方面面：城鄉居民的生存空間廣闊，家家都有致富項目，人人都有致富技能，村村都有致富能人，鄉鄉都有致富產業。社會主義新農村建設取得了可喜的成績，已故民營企業家李杰先生出資修建的鐵李川居民新區成為馬蓮河畔一道靚麗的風景線，太白鎮的新農村建設為巍巍的子午嶺再添新綠，村村建有文化廣場、老年活動中心、衛生所，農民的居住、生活條件大為改觀。城鄉產業結構布局合理，第三產業發展迅速，合水縣、寧縣、西峰區的交匯處吉峴鄉望寧路口已成為合水的“自貿區”，外商企業競相入住，吸納了周邊閑散的勞動力；何家畔鄉的支柱產業黃花菜、蘋果已搭乘“絲綢之路號”列車暢銷歐洲等國，該鄉農民人均可支配純收入已突破一千美元，率先步入小康社會。城鄉居民收入差距大幅縮小，公共醫療衛生設施齊全，鄉村學校布局合理，村務公開已常態化，過去農民、居民到政府部門辦事所遇“四難”問題已徹底根治，全縣的犯罪率低于全區的平均值。一個國泰民安、政通人和、生機勃發的新合水展現在學生的眼前。

上述活動的開展是課堂教學的延伸，將社會層面的價值觀理論放在實踐中去認識、去升華，讓學生提早地介入社會大課堂之中，為今后他們的成功、成才、成人奠定了良好的基礎，何樂而不為呢？

“我要做一個誠實守信的公民”

“愛國、敬業、誠信、友善”自古以來就是中華民族所推崇的一種道德情操。今天，我黨在社會主義核心價值觀的基本內容中，把其作為公民個人層面的價值準則，既表明了我黨是中華民族優良傳統文化的繼承者，又表明了我黨對當代公民的基本要求。要做一個合格的公民，就必須用價值準則規范自己的行為，因此，誠信教育對于中學生來說顯得尤為重要。2015年5月下旬，在高三學生畢業之時，離校之前，高考之際，結合考前的誠信教育，進行了“我要做一個誠實守信的公民”的演講比賽主題周會，通過比賽收到了良好的教育效果。

張同學說：“自古以來，人們就懂得這樣一個做人的道理——‘人無信不立’，不論是哪種經濟發展方式，商家歷來都信守‘貨真價實，童叟無欺’的市場行規，老百姓也講求‘有借有還，再借不難’的慣例，國家的治理也信奉‘取信于民’的教誨。可見，誠實守信是做人的基本要求，也是每個公民在一切社會事務活動中嚴格遵守的道德底線。因此，在高考來臨之際，我們一定要如實地向家長報告學習實況、模考的成績、排名，以及心目中理想的院校、專業，將來盡量少走彎路。”趙同學表白：“隨著我國經濟的發展，人的道德價值呈現出多元化，在經濟交往中，假冒偽劣，欺詐欺騙，制假售假，偷稅漏稅，借貸不還的歪風，制約著經濟的發展，極少數人失去了誠實守信的道德底線，所以，發展社會主義市場經濟呼喚誠實守信。政府要加強誠信教育體系建設，健全和完善誠信信息的收集和發散平臺，健全和完善誠信激勵機制和失信懲處機制，健全和完善誠信監督和制約機制，促使整個社會的一切活動井然有序。”王同學認為：“高考是國家的選拔性考試，只有誠信，才能維護高考的公平性、權威性。在高考的考場上，我們一定要遵守考試守則，相互監督，誠信應考。志愿填報后若被錄取，應按時入校報到。即使一些同學，高考不能如愿，不能進入大學學習，但不管我們將來從事什么活動、職業、工作，都要做一個誠實守信的公民，當一個踐行社會主義核心價值觀的領頭人。”

鮮明的觀點，樸實的語言，鏗鏘的聲音，堅定的誓言，在洗滌著每一個學生的心田，在升華著每一個學生的靈魂。

勒玉軍.論社會主義核心價值觀教育的實踐要求［J］.教育研究，2014（11）.

·編輯楊國蓉