淺析高中英語寫作教學的現狀和對策

沈曉麗

（梅河口實驗高級中學 吉林通化 135000）

淺析高中英語寫作教學的現狀和對策

沈曉麗

（梅河口實驗高級中學 吉林通化 135000）

高考英語試卷的最后一題是考英語寫作的考察，占總分數的1/6，但目前高中英語教學現狀卻不太樂觀，本文就針對高中英語寫作及教學的現狀，提出解決對策，希望可以為英語寫作教學提供一些參考與建議。

高中英語 寫作 教學

在信息傳遞的時候，往往需要書面表達，這就是寫作，大多數的中國高中學生在英語寫作上都是談虎色變，這就使得教學的壓力增大，怎樣提高英語寫作，是目前高中英語教學的一個重要研究課題。

一、高中英語寫作教學的現狀

1.學生普遍詞匯量缺乏

詞匯量的掌握是需要花大量的時間積累的，但是目前很多學生不能在英語上花費一定的時間，導致詞匯量缺乏，英語基礎就差，寫出的文章很多的時候，單詞運用就會出現張冠李戴，詞不達意的，甚至會出現結構混亂。[1]

2.文章的邏輯性差

很多學生在寫文章的時候喜歡套用模板寫作，一方面容易脫題，另一方面寫作的時候會東一句西一句的拼湊文章，不會寫的單詞就用自己熟悉的詞語代替，這很大程度上就造成了文章沒有邏輯性。

3.學習態度不端正

隨著電子技術的發展，大部分的學生沉迷于網絡游戲、聊天，就會覺得寫作是一件枯燥乏味的事情，所以無論是寫作，甚至是考試，都是敷衍了事，不主動的提高自己的英語寫作水平，就像是算盤上的珠子，只有老師催一下，他們才寫一下，時間越長他們的主動性就會越來越低，慢慢就會出現缺乏寫作的動力和信心。

4.寫作內容簡單無想法

很多的學生在寫作的時候，思路租的，內容貧發，喜歡用大話，空話，而在選用詞語的時候都會選用自己所熟悉的進行寫作，所以寫出的文章也就會出現詞窮語盡的現象。在內容的表達上，蒼白無力，沒有實際的意義。[2]

二、高中英語寫作教學現狀的分析

1.平時不努力，考試時臨陣磨槍

“不積跬步無以至千里”。英語的寫作能力也不是一蹴而就的，不是一兩個小時通過背書，甚至會是被模板，被預測的文章就可以提高的。在新課標的改革后，還是一部分的教師子啊高一高二的時候對學生的寫作能力是放養式的，直到高三的時候集體訓練，主要的方式還是被模板、范文、歷年滿分作文，但是學生的實際寫作能力是提高的效果甚微。

2.寫作的素材單一，內容乏味

教師很多的時候在給學生布置寫作的素材的時候，首先考慮的是，學生能不能完成，會不會遇到不熟悉的詞，沒有考慮到當學生遇到不會的詞的時候會自己大量查閱資料進行寫作。所以在高中的英語寫作教學中，更多的是看圖，或者是表格進行寫作，內容千篇一律，跟實際生活有很大的差別，學生的內心就會想，實際生活中也不會用到，學英語寫作是無用的。

3.死記硬背扼殺學生的興趣

高三的時候，教師會給學生大量的范文，然后要求其背下來。學生就像是機器一樣，對記憶的東西囫圇吞棗，只是機械的背誦。“沒有規矩，不成方圓”，但是單一的訓練方式是無法造就好的作家的，不要忘了中國的優秀作家，都是后天習得。三毛是因為和丈夫在沙漠生活過，然后有三毛流浪記；曹雪芹是因為自己本身就生活在沒落的家族，然后才有了紅樓夢；吳承恩是聽過了大量的民間傳說，然后才有了西游記；外國的魯濱遜漂流記是作者根據一個蘇格蘭水手的真實事跡改編而成的；一千零一夜，格林童話等，哪一部的作品不是有豐富的知識積累創作的呢？如果死記硬背、照抄照搬、人云亦云能寫出好的文章，那現在就不會有這樣豐富經典的著作了，尤其是中國最著名的作家魯迅，不走尋常人所走之路，一部吶喊，寫出了自己的思想，引起了多少人的共鳴。

4.教師不重視寫前輔導

如果初中英語老師教的好的話，大部分高中學生知道寫作前需要列提綱，但極少那一部分都不知道寫文章前怎么列提綱。而高中英語教學的每節課的課容量大，所以教師為了追求效率，就會用布置寫作作業來提高學生的寫作水平。學生為了老師布置的任務，就會隨性而為。教師由于每日工作量大，也就會不重視寫作的批改，所以學生在寫作中的問題就會不停的重復出現。[3]

三、高中英語寫作教學的對策

1.從詞匯、句型、語法抓學生英語基礎知識

學生的寫作能力提高，是一個滴水穿石的過程，需要一步一個腳印的提高，英語寫作教學中耐心是很關鍵的。而英語寫作中首先是詞匯量，教師在對英語詞匯的考察的時候，可以通過傳授學生近義詞的區別和聯系，并用每個單詞造一個簡單的例子。之后是句型，每日除了對單詞進行考察，還可以適當的考考句型，語法方面，首先是在剛進入高中的時候先對所有的學生把所有的語法復習一下，每人一本英語語法知識的書，之后在每日的課堂教學中適當的每日講點語法知識也是很有必要的。

2.大量的閱讀提升學生的語感

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會湊”。當學生的閱讀量加大，文章讀的多了，一些習慣性的表達就會逐漸的用自己的語言表達了，最關鍵的是看事物的見解也就多了，從而寫作的時候自己也就有表達的內容，相應的寫作能力就提升了。

3.限時模擬，提升應試能力

在學生每周兩篇英語日記的基礎上，可以設置每周一節的限時的模擬訓練，加強學生的應試能力，但是每次的模擬訓練寫作，教師在評改的時候一定要仔細的對出現的錯誤，無論是單詞還是語法問題將正確的寫在旁邊。人人都是需要鼓勵的，所以每次評語都是適當的夸獎，一方面維護了學生的自尊性，另一方面也會提高學生對英語的興趣和寫作的能力。

4.學技巧，提升寫作優美能力

一篇看好的文章往往是短小精湛的，就拿中國的漢語來說，詩比散文流行，散文比小說流行。所以要把文章寫好，一定的寫作技巧還是要有的。第一步是認真審題，第二步是寫出提綱，第三部是寫初稿。這三步完成以后，就會寫出一篇前后連貫、結構緊湊的文章。

5.抓書寫，提升卷面整潔能力古語有云“酒香不怕巷子深”，但是在生意場上，合適的地理位置是很關鍵的，同樣的競爭水平上，酒香也是怕巷子深的，所以在英語的寫作上，好的書寫能力就會引起閱卷老師的偏愛，例如，古代的蘭亭集序，書寫行云流水，每個人見過都由不得去模仿。

結語

高中英語寫作教學現狀是由教師和學生兩方面造成的，所以從兩個方面進行更正。英語寫作能力的提升是一個漫長的過程，除了需要一定的耐心還需要有一定方法正確的引導學生學習，相信隨著時間的推移，總會收到一份令自己滿意的答卷。

[1]趙引平.高中英語寫作教學現狀及對策研究[J].中華少年,2017（23）

[2]曾龍進.高中英語寫作教學的現狀分析及有效對策[J].考試周刊,2017（08）

[3]徐衛鳳.高中英語寫作教學的現狀分析及對策研究[J].新課程(下),2017（11）