淺談課前預習在初中語文教學中的重要性

王素琴

（江蘇省漣水縣金城外國語學校〈初中部〉）

淺談課前預習在初中語文教學中的重要性

王素琴

（江蘇省漣水縣金城外國語學校〈初中部〉）

當前，隨著新課程的改革，教育部對初中語文學習要求越來越高。想要將語文學好，就要養(yǎng)成良好的學習習慣，而想要養(yǎng)成良好的學習習慣，課前預習必不可少。針對課前預習在初中語文教學中的重要性加以論述。

課前預習；初中語文教學；重要性

課前預習是一種積極有效的學習方法，它不僅能夠幫助學生提高課堂上的聽課效率，從某種角度而言，它也是教師能夠順利開展教學任務的重要保證，因此，課前預習在初中語文學習中非常重要。課前預習是學生自主學習探究的過程，能夠提高學生的學習興趣，而通過大量的預習過程，也可以提高學生對語文的綜合應用能力。那么，如何才能做好課前預習呢？

一、課前預習對初中語文教學具有的重要意義

所謂課前預習，就是學生在上課之前對所學課文進行一定的自主學習。課前預習對語文科目的學習具有重要的指導意義，語文是一門復雜的學科，它所包含的內容相當廣泛，更需要學生在課前對其進行理解掌握，所以，課前預習能夠提高初中語文課堂的有效性。課前預習的重要意義主要包括以下四個方面。

1.轉變學生的角色，化被動為主動

在當前的語文教學中，學生依舊保持著被動的學習狀態(tài)，上課積極性不高，喜歡被教師牽著鼻子走，殊不知，在這種狀態(tài)下，學生的學習效率很低，語文教學的質量難以提升。其實造成這種現象的原因有很多，它不僅與學生自身的學習態(tài)度有關，很大程度上也與教師的教學方式有一定的聯(lián)系，學生對教師課堂上所講的內容不能很好地理解，加大了學習難度，降低了學生學習的熱情。這個時候，如果讓學生在課前對所學的內容進行預習，在課堂上的學習就更有針對性。在預習的過程中，學生會碰到一些難以理解的問題，帶著這些問題進行聽講，更能集中注意力。總而言之，課前預習能夠給學生提供一個自主學習探究的過程，將學生從被動的學習狀態(tài)中拉出來，化被動為主動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.轉變學生的學習態(tài)度，幫助學生真正愛上初中語文學習

課前預習的實質是學生對課文自主學習探究的過程，預習的內容是多方面的，除了課文本身的內容外，還需要對該篇課文的作者有一定的了解，明白其是在何種情況下創(chuàng)作的這篇課文，了解他的情感因素之后，才能與文章達到共鳴。

例如，在學習《孔乙己》時，學生在課前預習時，必然會調查一些關于魯迅先生的資料，學生可以通過這些資料對魯迅先生創(chuàng)作孔乙己這一人物的時代背景進行了解，只有了解了創(chuàng)作背景與創(chuàng)作情感，才能對孔乙己這一人物特點有更加深刻的理解，也只有這樣，學生才能真正愛上這篇文章。因此，課前預習對幫助學生轉變學習態(tài)度是非常有用的。

3.幫助學生掌握學習方法

常言道“授人以魚，不如授人以漁。”只有教會了學生真正的學習方法，才能幫助其了解整個學習過程，也只有這樣，才會對他以后的學習生活有所幫助。如果學生在課前沒有進行預習，意味著他在課堂上只是單純地接受知識，但是學習的最終目的不是知識量的增加，而是要學會學習方法。

二、教師幫助學生進行課前預習的具體方法

1.教師應該指導學生進行課前預習

其實，許多學生都有課前預習的習慣，但是預習的效果卻有很大的差異，其原因是，部分學生預習的方法不夠正確。所以教師可以與家長進行溝通交流，希望家長能夠在家中進行監(jiān)督，與教師共同幫助學生完成課前預習。而且，教師可以不斷對學生進行不同預習方法的培訓，增加預習的樂趣，使學生愛上預習，愛上學習初中語文。

2.教師應該對課前預習的內容作出要求

課前預習的內容極大程度上會影響預習的效果，因此，教師應該提前安排好預習內容。安排預習內容的時候，要根據學生的個體差異、學習能力的不同安排不同的預習內容。

3.幫助學生定期更換預習模式

在同一種教學模式下，學生容易產生疲憊感，對學習失去興趣。預習也是一樣，經常使用同一種預習模式，不能調動學生的學習熱情。所以，教師可以幫助學生定期更改預習模式，比如，預習的側重點可以更改。可預習生詞、生字；也可預習中心思想、段落大意；也可預習文章的寫作風格等。

4.教師要對課前預習作業(yè)進行檢查

初中生畢竟還是一群沒有完全成熟的青少年，所以他們的自覺性并不高，要求教師對他們進行鞭策。因此，教師對學生課前預習的內容進行檢查是促進其預習的重要手段。

良好的開端是成功的一半。因此，在初中學習中，課前預習是學好語文的重要前提。本文就針對課前預習的重要意義以及教師幫助學生課前預習的具體方法進行論述，希望通過這些論述，能夠提高教師對課前預習要求的重視，從而提高整個初中語文教學的質量。

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.杜殿坤，譯.教育科學出版社，1999.

［2］龐耀俊.初中語文教學中的運用［J］.廣西教育，2008（14）.

［3］羅愛紅.初中語文教學中學生創(chuàng)造性學習能力的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2007.

·編輯 李琴芳