對初中物理教學生活化的認識與實踐探究

溫平生

（江西省會昌縣第二中學）

對初中物理教學生活化的認識與實踐探究

溫平生

（江西省會昌縣第二中學）

在新課程改革下，物理教學的基本教學理念是“回歸生活”，可以說物理教學生活化是新課改下物理教學的發展趨向。簡單論述對物理教學生活化的認識與實踐探究，首先論述物理教學生活化的意義，然后對初中物理教學生活化的實踐進行探究，最后全文總結。

初中物理；生活化；實踐

實際上，物理和生活的聯系非常緊密，新課改下的教學理念指引了物理教學的發展方向。在初中物理教學中，教師應當將物理理論知識與生活聯系起來，使得物理教學生活化，即以生活經驗為基礎理解物理知識，再將物理知識運用到生活當中。這樣的教學思想能夠讓學生感受到物理與生活的緊密聯系，提升學生的學習興趣，同時，通過分析和解決實際問題以掌握物理知識的這種方式將引導學生積極主動地思考問題，凸顯教學的主體性。

一、初中物理教學生活化的意義

1.激發學生學習興趣

興趣是推動學生學習的強大動力，學生只有對物理產生了強烈的興趣，才樂意參與到物理教學活動中，渴望接收物理相關知識。而物理教學生活化正是將這些枯燥乏味的物理理論知識寄托在學生熟悉的實際生活場景中進行講述的，這樣的傳授方式將避免學生厭煩情緒的產生，讓學生能夠貼近生活地感受物理的魅力。可以說物理教學生活化可以將學生置身于輕松愉悅的環境中，讓學生在物理學習過程中能夠做到學海無涯“樂”作舟。

2.提高學生對知識的理解能力

初中生是在初三才開始學習物理的，而初中物理知識較為抽象，所以對那些有著很強具體形象思維而抽象思維薄弱的學生而言，物理學習之路是相當艱辛的，從而導致物理教學比較低效。然而，如果將物理教學生活化，即將物理理論知識中抽象的東西轉換成學生現實生活中能夠看得見、摸得著的具體事物，如此便能夠將物理理論和現實生活結合起來，讓學生更加直觀地獲取物理知識，加深學生對物理知識的理解。此外，由于物理理論知識與生活的結合，學生在記憶物理知識時不再是死記硬背，對公式也不再是機械地套用，而是能夠從本質上理解知識點并且能夠運用知識點。

3.實現以人為本的教育

“以人為本”是現代教學中重要的教學理念，它強調教學活動應當注重“人”的發展，而不是機械式地教學。具體到初中物理教學活動中，就是讓初中生學習基本的物理知識和掌握基本技能的同時，保障學生的長遠發展，培養學生生活以及生存的能力。在初中物理教學生活化下，教師將學生的生活經驗同物理教學緊密結合，幫助學生利用生活經驗來學習物理，深刻理解物理知識，與此同時，學生還能夠利用這些物理知識對以后的學習和生活進行指導。所以說，初中物理教學生活化還有著幫助實現“以人文本”的教育理念的重要意義。

二、對初中物理教學生活化的實踐探究

1.課堂導入生活化

課堂導入是教學活動中非常重要的環節之一，成功的課堂導入能夠提升學生的學習興趣，吸引學生積極參與到教學活動中，甚至是自主探究；而失敗的課堂導入將打擊學生的學習興趣，枯燥的教學將不利于學生對知識的掌握。因此，初中物理教學要實現生活化，首先需要將課堂導入生活化，采取學生比較熟悉的生活場景進行課堂導入，防止直接灌輸知識的突兀與尷尬，讓學生擁有熟悉感，以其生活經驗作為基礎，將學習興趣激發出來，從而讓學生熱情地參與到教學活動中來。

2.教學過程活動化

在教學過程中，單純地進行語言描述將很難把抽象的物理知識點講清楚、講透徹，學生也不易吸收。因此，為了讓學生能夠深刻理解知識點，教師應當在教學活動中設置一些特定的活動或場景，將知識點置身其中，這樣就能讓學生在活動的過程中對知識進行認知，而不是單純地聽教師講述。也就是說，教師應當站在學生生活的角度，創建出以“活動”為主的教學過程，讓學生能夠在教學活動中深刻領略、熟悉和掌握物理知識。

3.教學作業活動化

作業是為了鞏固課堂教學而設置的，于是，作業也應當活動化。也就是說教師在布置作業時不應該是單純的書面練習題，而是多樣化的作業形式，讓作業也和學生的實際生活聯系起來。舉調查類作業為例，這種作業形式就不是單純地做題，它需要學生收集、整理和分析信息，在學生進行該類作業的過程中，學生相應的動手能力也得到提升。同時，學生運用物理知識進行調查的過程中，反過來將加深學生對物理知識的理解，有助于培養學生發現、分析、解決問題的綜合能力。

綜上所述，初中物理教學生活化的意義體現在：一是能夠提升學生的學習興趣，二是加深學生對物理知識的理解，三是實現以人為本的教學理念。在實踐初中物理教學生活化時，主要有以下幾個方面：一是課堂導入生活化，二是教學過程活動化，三是教學作業活動化。教師應當重視新課改的指導思想，貫徹落實生活化的教學，在生活化物理教學的實踐中不斷進行總結和創新，使得物理教學更具趣味、更加高效。

［1］田軍.關于初中物理教學生活化的認識與研究［J］.學周刊（旬刊），2015（1）：134.

［2］史娟.試論初中物理教學生活化的認識與實踐［J］.新課程（中旬），2014（8）.

·編輯 溫雪蓮