初中語文教育改革研究
——語文要走進生活

史國

（江蘇省宿遷市沭陽縣吳集初級中學）

初中語文教育改革研究
——語文要走進生活

史國

（江蘇省宿遷市沭陽縣吳集初級中學）

語文是初中的主干課程之一，也是一門綜合性很強的課程，近幾年來，教育有關部門一直致力于對語文教學改革，力求教學能夠越來越貼近實際生活，使教學生活化。今天來討論一下，在教育改革的浪潮中，如何使語文教學越來越貼近生活，希望能夠對語文教師有所幫助。

初中語文；教育改革；走進生活

一、為什么要讓語文走進生活

為什么要進行語文教育的改革，讓我們的語文教學更加生活化呢？在傳統的教育過程中，我們的教師往往為了讓學生考出一個好的成績而對學生進行“填鴨式”教學，強迫他們記住一些知識點。這種教學形式使我們的課堂索然無味，而且學習完知識之后學生完全不能將知識運用到生活中，導致我們的社會出現了“高分低能”的現象，因此，我們的教育模式迫切需要進行改革。將教育生活化是新課程標準實施之后提出的一個很重要的教學理念，它能將我們的教學與實際生活進行有機關聯，讓學生感知到知識的來源，從而增加對語文知識學習的興趣，也增加對社會生活的認識。因此，讓我們的語文教學走進生活是教育改革的必然趨勢。

二、如何讓語文教學走進生活

1.利用生活實際創建教學情境

在語文教學的過程中，給學生創造教學情境能夠順利地將學生引入學習過程中，而且能夠提高課堂的教學效率，保證課堂的教學質量。最重要的一點是利用生活實際中的例子來進行教學，這樣能夠將我們的教學與實際生活進行有機結合，讓學生通過課本上知識的學習得到一些生活上的啟發。比如，在學習沈復的《幼時記趣》這篇文言文的時候，教師可以讓學生與實際生活進行關聯，回想一下自己在童年時期都喜歡做什么事情，作者在文中喜歡做的是什么，自己有沒有做過，教師通過引導學生回想自己生活中實際做過的趣事，來激起學生對文章的興趣，學生都有一定的好奇心，他們分享了自己的生活趣事，必然也會想要知道別人的，這個時候教師再開展課文的教學，讓學生尋找課文中的共鳴，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，也能提高教學效率，并且把課文與實際生活進行了有機結合，讓學生覺得我們所學的東西真的是與生活息息相關的，從而更愿意進行語文學習。

2.開設語文實踐課程

要想讓語文課程真正地走入生活，必不可少的就是讓學生走進生活實際中去體驗生活、去感知社會。語文教學不僅是為了讓學生學會多少知識，更重要的是培養學生獨特的人格魅力和責任意識。因此，教師可以帶領學生走上社會，每周拿出一兩節的課程進行實踐活動，帶領學生去敬老院陪老人說說話，幫助他們打掃衛生，從而教育學生尊敬老人；帶領學生走上街頭，呼吁人們遵守交通規則，從而告訴學生在社會上我們要遵循一定的法則，不做損害他人也損害自己的事情。這樣的例子還有很多，處于初中階段的學生，他們的心理和生理都處于一個發展階段，如何培養他們成為一個遵紀守法、熱愛社會的好公民也是語文教師義不容辭的責任。有的教師可能會覺得這不是白白占用上課的時間讓學生出去玩，其實不然，做這些活動的目的也是讓學生懂得自己的生活多么美好、多么不容易，從而教育他們上課認真聽講、努力學習，對他們的學習也起到了一定的幫助作用。

3.讓生活與課堂進行相互融合、發展延伸

怎樣將生活與課堂進行有機融合呢？他與教學情境有相似之處，都是在教學過程中將生活實際中的案例進行展現，比如，在學習《濟南的冬天》這一節內容時，教師就可以利用多媒體技術來創設教學情境，把濟南冬天的場景直觀地展現在學生面前，學生通過實際生活中的例子進行聯想，從而學習這一篇課文內容。那么什么是發展延伸呢？那就是我們通過自己生活中的例子學習到更多的知識，拋開課堂上的內容對知識進行延伸，還是拿《濟南的冬天》進行舉例，教師教完課堂上的知識之后，可以帶領學生走出教室，走進校園，觀察我們所在地方的景色與課文中有何不同，讓學生用自己的語言進行描述，從而使學生感受到課本以外的內容，培養學生的感知能力和觀察能力，這兩種能力對學生學好語文而言是必不可少的，因此，教師要將生活與課堂進行有機融合并進行發展延伸。

隨著新課程標準的不斷實施，傳統教學中的一些不足之處就顯現得越來越明顯，語文教育面臨著一系列的改革，但方向是唯一的，就是讓教學越來越貼近生活實際，從而能夠使學生感受到我們所學習的知識是存在于我們生活中的，甚至可能對我們的生活起到一定的幫助作用。那么，如何使教學更加生活化呢？以上內容僅是個人的一點教學經驗，希望能夠對語文教師有所幫助，也希望我們的語文教學能夠越來越好。

［1］陳麗彬.語文教學要走進生活［J］.現代教育科學（中學校長），2007（3）.

［2］王卉，石勤梅.走進生活讓語文教學更精彩：淺談語文教學的生活化［J］.寧夏教育科研，2011（1）.

·編輯 李琴芳