闡述以高考需求為導向開展的高中生物教學復習策略

劉志騰

（貴州省道真縣道真中學）

闡述以高考需求為導向開展的高中生物教學復習策略

劉志騰

（貴州省道真縣道真中學）

隨著新課程的不斷開展，高中生物的教學方式等內容都發生了顯著變化，而高考生物的命題也在素質教育推動下實現了新的轉變，考查的內容也越來越關注學生的綜合應用能力。綜合近年來高考生物的命題趨勢，對高中生物教學復習策略提出相應的建議，幫助學生更加輕松地應對生物高考。

高考；高中生物教學；復習策略

高中生物復習策略的目的在于通過反復的教學活動幫助學生更加堅實地掌握高中生物知識，從而能夠在考核中取得更加優異的成績。高中生物教學復習策略應當充分按照高考生物命題的改革方向進行調整，從而能夠將生物高考對學生的考查轉化到具備穩定性的固定知識點，學生只有將高考考查方向與自己在高考備戰中的復習方向相結合，使自己的復習計劃更加貼合高考的需求，他們才能在高考中更好地發揮自己的優勢，從而達成自己的理想目標。本文將對新課改背景下的生物高考命題趨勢進行具體分析，然后提出高中生物教學復習的有效策略，希望能夠構建出更加高效的高中生物復習模式。

一、高考生物命題趨勢

1.綜合考查學生的應用能力

在近幾年的生物高考中，單純的考題形式已經越來越少，高考所要考查的知識點往往會包含在特定的情境中，不僅拉近了與生活的距離，更是注重考查學生的知識運用以及分析能力，這對學生的應用能力提出了更高要求。這種對生物知識的整合和轉化要求學生跳出僵化的知識，將知識與具體實際結合起來，并且不斷培養和發展自己的應用能力。

2.加強考查內容的切合度

盡管目前的生物高考重點仍然是四大主干知識，但是也在這個基礎上實現了新的變化。生物高考題中，實驗題的情境不斷進行創新和發展，這對學生在應對試題時的心理素質提出了更高的要求。并且考查的知識點也越來越復雜，進行教材章節之間以及選修課程之間的有效銜接，考查形式偏向于多元化，考查內容偏向于復雜化，這要求學生對各個章節的內容都要實現熟練掌握和運用。

3.重視學生探究能力的養成

在生物高考中，生物實驗設計題型出現的頻率也越來越高，這對學生的探究能力也提出了更高的要求。在教材的實驗案例中，我們可以發現其實其中蘊含著許多重要的知識點和隱性信息，學生需要對實驗的步驟和原理進行深入探究，在高考中也是一樣。

4.高考試題熱點化

近幾年來生物高考題型的主要背景基本是社會的各種熱點信息，這些熱點可以是跨領域多層次的，從社會政治到經濟、環境、教育，任何一個領域的熱點都有可能作為高考題目的背景材料。

二、高考需求下高中生物教學復習策略

1.進行高考真題的演練和分析

高考題是由專家經過反復思考和推敲形成的，并且在形成的過程中需要進行反復篩選和檢驗，能夠充分代表高考對于學生的發展要求。高考試題不僅在選取的角度上有其獨特性，在考查內容上也有代表性，這對于高考復習策略有著重要的指導意義，不僅能夠讓學生更好地掌握生物教學知識的重點內容，也能夠讓教師進行教學方向目標的設定。高考復習的時候，教師應當選取一套比較有代表性的試題讓學生先測試一下自己的能力，考量自身與考試要求之間的差距，明白自身在哪些知識方面還比較薄弱，只有在明確自身發展要求之后，學生才能更好地提升和發展自己。之后教師需要進行專題的復習計劃，在落實知識點的同時，教師可以將相對應的題目作為學生進行鞏固和提升的輔助工具，引導學生進行知識點的進一步落實。教師應當充分利用高考真題，讓學生不斷進行演練，更是要進行精準剖析，從而能夠讓學生精準地把握考題所考查的知識點。

2.加強對學生綜合能力的培養和提升

在生物高考試題對學生的綜合能力提出進一步要求的轉變過程中，我們應當在教學中做出適時改變，不僅要關注學生對于生物基礎知識的把握程度，更是要加強對學生綜合能力的培養和提升。生物作為一門實驗性較強的學科，我們要關注生物中的實驗過程，不僅要在學習中進行生物實驗過程，在復習過程中也要進行生物實驗，反復的實驗過程不但能讓學生更好地掌握實驗的步驟和過程，而且能夠提高分析和解決問題的能力，加強生物知識的應用能力，這些綜合能力的養成能夠幫助學生更好地應對高考。除此之外，教師還可以在復習過程中根據知識點進行社會熱點的穿插，進一步將生物知識與生活實際聯系起來，這對于學生理性思考社會實際并且進行學以致用有著重要的促進作用。

總之，高考題型的變化特征不斷明確對于生物教學以及生物復習的開展都有著重要的意義，為了能夠在高考上占據更大的優勢，師生應當進一步了解考試趨勢，進行高考復習策略的進一步架構。

［1］高紅萍.以高考命題趨勢為指導做好高中生物復習［J］.赤子，2013（12）.

［2］陳雙泉.高考驅動下高中生物復習課教學的模式構建［J］.成功，2012（6）.

·編輯 李琴芳