學科核心素養視角下的高中化學教學策略分析

曾 英

（簡陽石橋中學 四川簡陽 641400）

學科核心素養視角下的高中化學教學策略分析

曾 英

（簡陽石橋中學 四川簡陽 641400）

學科核心素養是當前較為重視的科學素質。在新課程背景下，高中化學課程不再僅僅注重知識灌輸，對于學生的學科核心素養更加關注。學生在學習化學知識的同時，要為未來的學習生活奠定良好的素質基礎。

學科核心素養 高中化學 教學策略

高中化學核心素養與高中化學課程的學習目標與學習內容是緊密相關的，對于理解化學學科知識，設計高中化學教學環節，以及開展高中化學教學評價有著重要的現實意義。對于高中階段的化學學習，不僅要關注知識學習，還要在學科核心素養方面不斷提高，為日后的化學學科學習乃至所有學科學習打下良好的基礎。本文對學科核心素養視角下的高中化學教學策略分析，希望能夠促進高中化學教學工作的開展。

一、化學學科核心素養的內涵

核心素養，指的是學生在當前學習生活中以及未來的社會生活中應該具備的關鍵技能，知識儲備以及情商等素養。就學科方面來講，核心素養并不是說學習某一學科知識的能力，也不具體針對一個領域中的問題，而是要求學生能夠積極地參與問題探討，并且具備相關知識技能，來解決實際問題。核心素養視角下，學校的教育教學工作要幫助學生滿足生活工作的需要，更要幫助學生身心均衡健康地發展。

從學科核心素養角度來看，化學素養指的是學生通過學習化學知識，獲得化學方法，技能，建立化學思維。化學核心素養是化學學習的關鍵素養，體現了學科價值，反映了學科本質，是學生學習化學科目后在此學科應得到的關鍵能力，知識儲備，化學思維和正確的價值觀念。

高中化學科目的學習，化學教師不僅要將化學知識教授給學生，還要將化學科目影響世界的方式和化學家研究問題的思想模式通過教學過程教授給學生，讓學生學習前人的發現與發明，同時在前人基礎上開拓探索，用化學知識解決現實問題。核心素養能力幫助學生建立了一套適用終身的思維和價值觀[1]。

二、學科核心素養視角下的高中化學教學策略

1. 根據核心概念展開課堂教學

高中化學課程涉及的內容與過去有很大差別，知識更加復雜，無論是量還是質都更上一層樓。高中化學教學，需要教師以化學概念為核心，展開教學工作，幫助學生從紛繁復雜的化學現象，規律，原理當中理清頭緒，站在縱觀全局的位置上看待化學知識，建立學科核心素養。

例如在學習“物質的分類”的內容時，從生活中的各種分類活動入手，引入化學物質分類，通過帶有雜質的食鹽溶于水等等各種有趣的實驗，讓學生了解純凈物，化合物的概念，課堂的所有活動都是圍繞課程內容進行，課程內容的設置要圍繞化學概念進行。概念的學習，不再僅僅是咬文嚼字，而是通過教師設計的與化學概念緊密相關的實驗，實踐，討論等環節，來揭示化學規律。學生學完課程內容后，能夠用這些概念和規律去解釋生活中遇到的其他情況。核心素養視角下的化學課程，更加關注學生知識體系的建立和知識結構的完善。

2. 還原科研經過和歷史

學科核心素養視角下的高中化學教學，關注學生的科學價值觀，幫助學生養成科學態度，教師可以將化學發展的歷史，科研經過和歷史在課堂上介紹給學生，為學生創設真實的化學實驗場景，避免空洞乏味的教學，讓化學家嚴謹的科學態度和堅定的科學信念來熏陶學生。教師首先要做到求真務實，將真實的化學發展史和科研歷史介紹給學生。

例如在講授化學元素周期表的發現歷史時，學生會發現最初的元素周期表與現在差別很大，門捷列夫根據前人理論，結合同時期其他科學家的發現，獨創性地將元素周期表排列出來并且不斷完善，并根據周期表發現了新元素，后人通過實驗驗證了化學元素周期表的準確。通過介紹化學元素周期表的起源，經過和最終發現，科學家的直覺力，堅定信念，創新能力對學生的影響較大，可以說這些素質就是核心素養關注的素質，高中化學科目為學生培養了這些素質，也就將良好的學習習慣，科學態度，堅定的科學信念帶給學生們，讓學生通過化學科目的學習得到學科核心素養的總體提升。

3. 創設真實情境

學科核心素養視角下的高中化學教學，要求化學教師根據高中化學課程的內容，為學生創造探索的空間，利用現實問題，應用型問題的討論和解決，幫助學生提高運用所學知識解決實際問題的能力。在真實情境中，引導學生積極主動去探究，培養學生的科學素質。在實際教學過程中，教師可以從真實的生活場景引入課堂內容，用生活中常見的現象解釋化學理論和概念，聯系實際，回歸真實，解決生活中的化學題。

例如在講授氯氣相關知識時，教師提出問題，為什么我們不能用自來水直接倒進魚缸養魚？喝水之前為什么要燒開？運輸液氯為什么用特種車輛，如果你的身邊發生了氯氣泄露，我們應該如何處理呢？通過一個個問題，從生活中最實際最貼近日常的氯的應用，引發學生思考，讓學生一步步靠近課堂內容，從生活真實情境了解氯的特性和用途。真實生活情境不僅能夠幫助學生深入理解課程知識，還能提升課堂氛圍，讓學生們在愉快、融洽的氛圍中學習和成長，對于提升學生的質疑能力，創新能力是極有幫助的，實現學科核心素養的培養。

結語

學科核心素養視角下的高中化學教學，教師應該轉變傳統的教學觀念，把課堂還給學生，讓學生認識到自身的課堂主體作用，化學課堂以培養學生核心素養為基本目標，關注化學素質，化學思維和化學知識應用能力的培養，幫助學生完善化學知識體系，創設有利于發展核心素養的課堂氛圍和學習環境，實現學生綜合素質的提高，為未來的學習生活打下良好的基礎，成為國家和社會需要的人才。

[1]楊顯蘭. 高中化學教學中的活動課有效性教學研究[D].云南師范大學,2016.