淺析一體兩翼教學在中職建筑專業課程中的作用

李朋波

（墾利縣職業中等專業學校 山東墾利 257500）

淺析一體兩翼教學在中職建筑專業課程中的作用

李朋波

（墾利縣職業中等專業學校 山東墾利 257500）

在當前形勢下，要上好中職建筑專業課程以促進學生更好的發展，需要教師探索使用多種教學方法，其中一體兩翼教學法是我校近幾年來實行的一種有效的教學方法。通過一體兩翼教學，既提高了學生綜合運用所學知識分析和解決問題的實踐能力，又培養了學生團體協作的思想意識，為他們將來走向社會實現自己的人生價值打下了良好的基礎。

一體兩翼 建筑課程 作用

眾所周知，中等職業學校的生源質量普遍較差，特別是近幾年來普通高中大規模擴招，我們學校為了自身的發展不得不降低招生門檻，導致生源質量進一步下降，大部分學生的基本習慣和基礎知識較差，對所學知識缺乏基本的了解和足夠的興趣。針對上述情況，我校建筑施工技術專業的老師們探索實行了一種比較符合學生實際的教學方法，我們稱之為“一體兩翼”教學法。所謂“一體”指的是以學生為主體，“兩翼”指的是學生互助學習和教師指導學習相結合。具體做法是在教學中充分重視和發揮學生的主體地位，把學生分為成績和能力比較平均的幾個小組，老師把學習任務分解為多個問題，布置給各小組自主學習，在此過程中遇到的問題通過組內互助解決，最后沒有解決的問題提交給老師。在規定的時間內，各小組派代表展示本組的研究成果，使成果共享，同時各組沒有解決的問題也借此機會展示給全班同學，征集解決問題的方法。通過我們的實踐發現，運用一體兩翼教學法可以提高學生綜合運用知識分析和解決問題的實踐能力，是全面實施素質教育和推進課程改革的重要途徑。一體兩翼教學法的作用主要表現在以下幾個方面。

一、有利于培養學生的學習興趣，提升認知水平

我們發現，建筑專業學生對本專業課程普遍存在畏難情緒，覺得知識比較枯燥，不好理解，沒有學習興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生知道主動學習必須激發其求知的興趣，只有這樣學生在學習中才能變被動為主動，從而取得較好的學習效果。因此，在教學過程中，要提高教學質量，老師首先應該注重調動學生的學習興趣。采用一體兩翼教學，有利于激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”我們面對的中職學生雖然在初中階段學習基礎較差，但他們的智力并不差、好奇心很強、可塑性比較大，這些都可成為培養學生興趣的基礎。只要學生不是采取拒絕的態度，學習與思考的積極性和主動性是完全可以調動起來的。在一體兩翼教學中極富挑戰性的小組競賽能引起學生心理上的興奮，產生一種求知的強烈愿望，引發自覺的學習要求。

在學習《建筑材料》第五章第二節《混凝土拌合物的和易性》這節理論性比較強的課時，正好趕上我們學校新建的東大門進行施工。我利用這個機會，給各個小組提前布置了幾個問題，讓學生提前預習課本內容，在上課時帶領班里的學生來到施工現場，讓他們結合前面的預習來完成下面幾個小調查：1、在施工現場怎么判定混凝土拌合物的和易性。2、混凝土拌合物的和易性會受到哪些因素的影響。3、怎樣來改善混凝土拌合物的和易性。回教室后以小組為單位綜合整理成調查報告上交。由于以前學生沒有集體到過施工現場，學生一方面感到非常新奇，另一方面又有點無所是從。怎們來完成這個調查呢？我給他們大體說了一下可以利用的資源（請教施工人員、現場觀看混凝土的攪拌、課本知識等）以及調查整理匯總的基本方法。可以感覺得到，學生們對這個調查作業感到很新奇。果然，在調查完回到教室后，各組表現得很積極，調查的結果比我預想的要翔實得多。有名同學的叔叔正好是施工現場的負責人員，他把叔叔請到班里進一步給我們講解，同學們爭相提問，對混凝土拌合物的和易性有了更進一步的了解。雖然總體來看，他們的調查結果還略顯稚嫩，但他們都很珍惜自己努力得出的成果，而且通過這次活動嘗到了甜頭，在以后的課堂上更樂于參與小組互動，展示自己的觀點。

常言道：興趣是最好的老師。如果學生有了學習本專業的興趣，那學習成績的提高也就指日可待了。

二、有利于培養學生的實踐能力，提高學習效率

將學生互助學習和教師指導學習滲透于教學中，可以減輕學生因學校教育和考試制度長期偏重以分數選拔而造成的心理負擔和壓力，完善教育自身的社會功能，營造良好的“寓教于樂”的氛圍，讓學生在互幫互助和充滿樂趣的學習氛圍中獲得知識，提高能力。

國家教育部發布的《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012）》提出要完善評價考核管理制度，關于學生和教師的考核評價要基本形成以素質能力評價學生、以教學效果評價教師的評價機制。這說明我們作為一名新形勢下的專業教師不再僅僅是專業知識的傳播者，而且要成為引導學生真正體驗學習過程、掌握正確學習方法的促進者。這就要求我們專業教師要變過去的“重視結論”變為現在的“重視過程”，要恰當地引導學生去討論分析問題從而形成結論，引導學生去發現問題、提出問題并解決問題。一體兩翼教學方法實施的目的不僅在于讓學生獲得多少知識，更在于“過程與方法”，通過學生的互助和教師的指導，培養學生獲取知識的能力。

通過運用一體兩翼教學方法讓學生真正動起來，在實踐的過程中，加深對知識的理解，并做出自己的解釋，激勵學生強烈的求知欲望，鍛煉學生動手實踐能力，在教學中可以起到事半功倍的效果。

三、有利于規范學生的行為習慣，增強學生的團結協作意識

運用一體兩翼教學方法，有利于學生養成認真細致等良好行為習慣，有利于根治傳統的課堂教學模式中師生互動、民主氣氛欠缺的弊端，使教與學更和諧更融洽，做到教學相長，從而建立雙向溝通式的反饋機制。

在學習《建筑施工組織與管理》第三章第二節《雙代號網絡計劃》這一重點問題時，我們組織了各小組畫雙代號網絡圖的比賽，通過此過程來理解雙代號網絡圖怎樣繪制，在投影上展示各組的成果。在比賽中，各組相互評比，發現了很多在平時不注意的細節，有的是出現了無箭頭的連線，有的是箭頭節點號小于箭尾節點號，還有的是出現了兩個結束節點等等。通過這次展示，不少同學看到了自身存在的問題，更注意細節問題。