探析高中語文教學在激發學生潛能方面的作用

顧振祥

（克山縣第一中學 黑龍江齊齊哈爾 161600）

探析高中語文教學在激發學生潛能方面的作用

顧振祥

（克山縣第一中學 黑龍江齊齊哈爾 161600）

隨著我國教育事業的進步和改革的深入，我國的高中語文教學的總體水平也得到了進一步的提升和發展。在進行教學的過程中，想要更好的取得一定的成績，只注重對學生進行知識的講解和指導，對于學生成績的提高作用也是很小的，而通過教師的指導和幫助，激發出學生學習語文的興趣，才能更好的激發起學生內在的學習潛能，對于高中語文的教學和學習才能有更大的幫助。接下來，本文就針對這一問題進行研究和分析。

高中語文 激發潛能 教學

隨著我國教育水平的進步和社會的發展，現代人們對于教育的要求也更高，同時還向著多元化的發展方向進行，因此在時代的發展下，人們對于教育的認識和作用也有著更深刻的認識和理解。高中語文作為一門培養學生綜合能力的主要學科，身上的責任也是十分重要的，不僅在學習的過程中要幫助傳遞更多深奧的語文知識，同時教師還能通過高中語文的教學，來激發學生的潛能。因此接下來本文就針對高中語文教學在激發學生潛能方面的作用進行詳細的研究和分析，希望更好的帶動我國教育事業的發展。

一、現階段我國高中語文教學中存在的基本問題

1.教師的教學觀念相對比較落后

現階段我國雖然在實行新課改的教學理念和要求，但是由于傳統教學方式的影響比較大，因此在教學的過程中，教師的教學方式和思想觀點還沒有徹底的轉變，對于高中語文的教學也產生了一定的影響［1］。同時教師雖然認識到了課堂的主體是學生，但是很難在短時間內將課堂的角色進行轉變，因此學生在課堂上不能充分的展示自己，更沒有辦法在教室的鼓勵和引導下挖掘自身的潛能。

2.教學的模式相對比較單一，教學的內容比較落后

現階段我國雖然實行了教育改革，但是大部分學校在進行教育的過程中，沒有及時的對教學的方法和模式進行創新和完善，因此教學模式還相對比較單一，除了在教學的內容上有所改變之外，大部分高中語文教師還是遵循著原有的教學方式，沒有緊緊地跟上時代的發展，因此現階段我國雖然推行教學改革，但是實際上我國高中語文教學的成果并不明顯［2］。

3.教師沒有掌握有效激發學生潛能的方法

在進行教學的過程中，大部分教師都以為只要適當的對學生取得的成績進行鼓勵，同時經常對學生進行夸獎，就能對學生的潛能進行激發。其實這種方法是不對的，雖然教師適當的對學生的外在因素進行鼓勵和刺激，但是學生的更需要的是內心的鼓勵。教師要清楚的了解每個學生的實際情況，對學生的學習能力和水平也要有所了解，這樣才能從根本上了解學生的主要問題在哪，從而制定相應激發學生潛能的辦法［3］。

二、對高中語文教學進行優化，激發學生潛能的相應對策

1.改變傳統的教學理念和教學模式

新課標理念的不斷發展背景下，教師不僅要加強自身對新課改的認識，同時也要認識到高中語文在適當的教學過程中，能夠有效的對學生的潛能起到激發的作用，因此在教學的過程中，教師也要注重不斷加強學生的創造性和學習過程的獨立性，不斷地加強個人能力的進步和發展。高中語文教師在開始進行教學之前，首先應該對學生的基本情況進行了解，通過對學生基本情況的掌握，才能制定更適合學生發展的教學方案和內容。在新課改的推動下，教師要不斷對傳統的教學模式進行改變，讓學生在高中的語文課堂中不斷發揮學習的主觀能動性，加強學生的自主學習能力，發揮學生在課堂上的主體地位［4］。

2.激發學生的創新興趣，積極鼓勵學生自主創新，加強語文教學模式的創新

在高中語文教學過程中，語文教師應該采取合理有效的教學方式來培養學生的創新興趣。高中階段的學生具有非常強烈的好奇心和求知欲望，因此，教師在語文課堂教學中，應該充分結合高中生的這一心理特點，進一步加強培養學生的好奇心和求知欲，使學生能夠在高中語文學習中，將自身的主觀能動性充分的發揮出來。

高中語文實際教學過程中，教師應該積極引導學生主動的發散自己的思維，不斷進行學習思考，對語文課文中語言知識、題材以及內容進行全面的認知和理解，使學生能夠將自己的想象力充分發揮出來，鼓勵并引導學生積極地自主思考問題，決不能過多追求教學內容的統一性。

根據高中語文教學標準中的相關規定，高中語文課程除了包括學科以外，還應該囊括活動，并且應該活動作為教學內容中的重要部分，因為它能夠有效推動高中語文教學的進一步發展。因此，在高中語文課堂教學中，教師應該為學生提供充足時間和空間去思考，比如，教師可以利用周末放假時間組織學生去爬山等戶外活動，使學生深入到大自然中，盡情享受大自然的魅力，在美麗的大自然中進行有趣的自我實踐活動，使學生的實際動手操作能力得到有效的鍛煉，引導學生積極的思考，在高中語文學習中將自身的主觀能動性充分的發揮出來，努力探索、大膽思考，使學生的創新能力得到有效的培養。

3.尊重學生之間的個體差異，通過因材施教的方式對學生的潛能進行激發

由于每個人在學習的過程中方法不同，同時每個人的接受能力和知識儲備情況都不相同，因此在進行教育的過程中，高中語文教師更應該注重對學生的因材施教，根據每個學生的不同情況制定不同的教學方案，這樣不僅更有利于激發式教學的開展，同時還能通過對學生的針對性教學，明顯的分析指出學生之間差異性的所在，對今后教學的開展和激發學生的潛能都會有更大的幫助，通過對學生在高中語文教學中的潛能的激發，對于學生的綜合發展和能力的全面提升有著十分重要的作用。

結束語

我國近年來的教育改革在不斷地發展過程中，雖然仍然遇到很多的問題，但是在總體的發展上還是值得肯定的，在高中語文教學的過程中，通過對學生潛能的激發，不僅能更好的帶動我國高中語文水平的提升，同時對學生的全面發展也有很大的幫助，因此在今后的教學過程中，我們要加強創新意識和能力，不斷完善我國的教學能力和水平，為我國的教育事業未來的進步和發展做出更大的貢獻。

［1］溫麗麗.高中語文教學對激發學生潛能的探討［J］.課程教育研究，2015，25（30）：164-165.

［2］齊海燕.高中語文教學對激發學生潛能的探討［J］.學周刊B版，2014，16（3）：157-157.

［3］丁明潔.高中語文教學激發學生潛能探討［J］.語數外學習（高中語文教學），2014，35（8）：7.

［4］馮小套.高中語文教學如何激發學生的潛能［J］.讀寫算（教育教學研究），2014，26（24）：340-340.