大學生創業精神和創業能力培養探微

施 倩

（西南財經大學天府學院 四川成都 610052）

大學生創業精神和創業能力培養探微

施 倩

（西南財經大學天府學院 四川成都 610052）

大學生作為社會未來發展的棟梁，加強創業精神和創業能力培養是十分有必要的，尤其是在當前激烈的就業市場競爭背景下，大學生數量在高校擴招后激增，大大加劇了大學生就業壓力。故此，高校思想政治教育工作開展中，加強對大學生創業精神和創業能力的培養是尤為重要的，作為大學生必須具備的素質，創業精神好壞直接影響到大學生未來發展，而創業能力則是將創新精神落實到實處。由此，本文主要就大學生創業精神和創業能力培養展開分析，結合實際情況，就其中存在的問題尋求合理應對措施。

大學生 創業能力 創業精神

隨著高校大范圍的擴招。大學生數量急劇增加，高等教育逐漸朝著大眾化方向發展。在這樣的背景下，大學生就業市場變得十分嚴峻，很多大學生面臨著畢業就失業的問題。為了能夠有效解決此類現象，我國多數高校大力推行創業教育，開設創業指導教育學科，以求培養大學生良好的創業精神，提高創業能力，從而在激烈的就業競爭背景下突破自我，闖出一片屬于自己的天下，同時還能夠為就業市場提供更多的就業崗位，緩解就業市場壓力。由此看來，加強大學生創業精神和創業能力培養研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、大學生創業精神和創業能力培養中存在的問題

1.培養目標不明確

社會市場對于大學生提出了更高的要求，渴求更具創新精神的人才，指明了新的前進方向，但是有很多大學生開始萌生自己創業的想法，期望能夠在自己的努力下開拓屬于自己的人生。在高校創業教育中，很多高校只是單純的為了應付就業市場發展需要，為大學生指明更多發展道路，但是在實際大學生創業教育中，卻存在著創業培養目標不明確的現象。當前很多高校在創業教育工作開展嚴重，主要是從學生切身利益出發培養學生良好的創業精神，從而在激烈的就業市場中獲得足夠競爭優勢，但是更多的高校不過是盲目跟風，創業教育課程開設缺少實質，教育工作流于表面，未能充分發揮創業教育原有作用［1］。

2.創業教育隨意性較強

當前我國多數高校均開設了大學生創業教育課程，希望有效培養大學生創業精神和創業能力，提高就業競爭優勢的同時，還能夠緩解市場就業壓力，提供更多崗位。但是，在實際工作開展中，高校創業教育工作過于隨意，無論是在課程內容編排上還是教學活動組織上，都存在明顯的差距，這種問題不僅導致創業教育成效不高，還會導致相關創業教育教師重視程度不高，難以全身心投入其中，隨波逐流，敷衍了事。此外，還會導致大學生對創業教育重視程度不高，從而難以全身心投入其中，將其看作是一門選修課，將更多的精力投入到其他學科中，種種問題致使創業教育工作開展的初衷未能得到落實。

3.師資力量薄弱

高校很多創業教育教師都是從其他專業臨時抽調過去授課，教師自身專業能力水平不高，創業教育開展更多的是根據教材內容進行，所以導致大學生創業教育的根本還是在就業指導中心工作人員中，而這部分人員中同樣沒有專業教師，自然難以運用合理的教學手段開展教學工作［2］。

二、大學生創業精神和創業能力培養措施

1.突出培養目標

大學生創業教育工作開展中，應突出培養目標，以培養學生創業精神和創業能力為主，結合實際情況，不斷創新和優化創業而教育理念，從不同的角度來整合創業精神和創業能力；對創業教育形成明確的認知觀念，規避盲目跟風現象，不斷豐富創業教育內涵，明確創業培養目標的實質，優化培養目標。與此同時，教育的主要目標是為了培養大學生創業精神，提高創業能力，在大學生創業過程中，創業精神起到指導作用，充分發揮主觀能動性來開展思維操作創業活動，對于大學生創業精神和創業能力培養具有十分突出的積極作用。所以說，大學生創業教育活動開展中，應緊緊圍繞著創業精神和創業能力培養目標。

2.豐富培養手段

高校大學生創業教育工作中，對于創業精神和創業能力的培養應嚴格遵循實際工作要求，將各項規章制度落實到實處，構建完善的大學生創業教育體系。首選，優化專業結構，為了能夠緊隨時代發展需求，將創業精神和創業能力貫徹到實際，靈活調整專業結構；其次，優化課程體系，結合高校課程體系實際情況，提高對創業教育課程重視程度，融入到當前課程體系中，作為正式的教育課程開展工作；最后，健全創業教育人才培養體系，明晰創業精神和創業能力之間的關系，兩者缺一不可［3］。對于大學生創業精神和創業能力的培養，采用多樣化的手段才能更有效做好大學生創業教育工作，高校可以通過和校外企業建立密切的合作關系，為學生提供實習觀摩的經驗，感受企業經營管理氛圍，從而加強大學生對創業的理解，不斷充實自我，積累經驗，并且根據自身創業精神設計未來創業藍圖，創新實踐藍圖。與此同時，還應該培養大學生的自主創新能力，提高大學生創新能力，有助于為大學生后續創業活動打下堅實的基礎，并將大學生的原創新思維能力作為核心競爭力，實現科技創新。

3.加強創業精神和創業能力結合

整合創業精神和創業能力，在創業而教育工作開展中，創新和豐富教育手段，能夠借助先進的教學設備開展教學工作；通過和其他高校建立合作關系，來構建創業教育平臺，共享創業教育資源；組織學生開展創業實踐活動，加深大學生對創業的認知和體驗，積累經驗，學以致用。

結論

綜上所述，創業精神和創業能力的培養是高校大學生形式面臨的一個重要問題，同時也是必備的專業素質。在激烈的就業市場競爭背景下，明確創業教育目標，豐富教育手段，有機整合創業精神和創業能力，以求更好的培養高校大學生創業綜合能力。

［1］ 劉俊.大學生創業精神和創業能力培養——當前教育的熱點［J］.科技致富向導，2013，10（24）：79，91.

［2］ 胡明輝，呂政陽.大學生創業精神和創業能力培養研究［J］.新校園（學習），2013，16（1）：24.

［3］ 李沛.大學生創新創業精神與能力培養研究［J］.科技資訊，2015，13（12）：208，210.