公開課
——展示教學藝術的舞臺

鄭 瑩 王麗華

（湖北省荊州市監利縣實驗小學 湖北荊州 433300）

公開課
——展示教學藝術的舞臺

鄭 瑩 王麗華

（湖北省荊州市監利縣實驗小學 湖北荊州 433300）

全國特級教師竇桂梅老師在《綻放，在公開課的舞臺上》一文中告訴我們，教師的迅速成長，是上公開課使然。她說：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準備盛宴一樣，其中有準備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子如果沒有客人，可能終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經常光顧的客人，使得我的‘家政技藝’一日千里”。的確如此，從一堂公開課的打磨中，你會收獲很多，這種收獲又會對其他課的教學產生一種遷移。這種打磨讓你走進課堂教學的深處，探尋到教學的奧秘。臺上一分鐘，臺下十年功。所以，公開課的最大價值，不在課的本身，而在備課和研究的全過程。一個優秀教師的成長過程離不開公開課的磨礪。

公開課，簡單地講，就是在公開場合上課，講授的對象不僅有學生還有專家和同行。

所以教者除了要注意著裝整潔、精神飽滿、語言精煉之外，關鍵是如何設計好教學內容使課堂更精彩。就這方面我想談談一些個人觀點。

一、選題

公開課課題的確定有時受到教學進度等因素的影響。但是不管怎樣在選擇課題時，我們可以從下列方面考慮。

1.題目容量不宜大，難度要適合學生的認知水平。所選內容還要適合使用新的教學模式和方法并且與學生容易出現良好的互動。比如12年講課時我選擇 的課題是八年級上冊的《世界文化之旅》，這一課的難度適中，并且由于世界文化是非常豐富多彩的，因此在多媒體課件的設計上和教學方法的安排上都可以很靈活多樣。

2.不一定選那些知識點多的所謂重難點內容。知識點多容易使課堂上老師講得過多，減少了學生活動和師生互動的時間。倒是那些與當前社會熱點相關的教學內容，例如資源、環境問題、誠信、中華傳統文化等課題，學習與生活實際息息相關，學生容易融入，找到話題，因此給老師留下處理教材的空間就很大。

二、備課

備課的過程需要做好以下幾方面工作：

1.備教材

教者面對教材要“深入淺出”，經過把書讀“薄”，把書讀“厚”的反復循環。問渠那得清如許，為有源頭活水來。給學生一杯水，自己先得有源源不斷的活泉水。教者先要在思想里拓展出一個充裕的空間，才能自如地應對一切，才會“游刃有余”。同時，不一定要追求課堂上教材的完整性，突出一兩個重點，解決好一兩個實際問題，學生真正有所收獲，就知識點的落實來講就是一堂好課。

2.備學生

課堂是老師的教和學生的學雙邊活動，因此，老師在備課時應分析學生的認知特點、興趣及愛好，例如在創設情境時要想怎樣的情境才能使學生感興趣？設計問題時，要想怎樣的問題才對學生富有挑戰性？曾經觀摩過一堂數學課《雞兔同籠》，教者是異地上課，與學生是完全陌生的。在上課之前老師問生對他的印象如何？有生答“有些年紀了。”師接著問“那你覺得我大概多少歲呢？”生紛紛開始猜測……看到這里可能會覺得這互動除了能輕松下氛圍、拉近下師生距離之外是有些普通冗長的，聽到正課時候才明白老師的課前是在鋪墊，通過課前讓學生猜測年齡到給出條件推測年齡，而這種“猜測——推測”正是要解決雞兔同籠問題的方法之一。

3.創設情境，導入新課

好的課堂導入，能更好的激發學生的學習熱情，引起學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，起到“一石擊破水中天”的效果。因此在教學中將學生引入一定的情境，好的開頭就成功了一半。創設情景有以下幾種方法：（1）聯系生活實際進行情境的創設。有一位老師《世界因生命而精彩》，她在開頭向大家展示了一份菜單，這份大自然飯店菜譜是這樣的：紅燒熊掌、清蒸穿山甲、芙蓉虎骨湯……我覺得這個導入比較有新意。民以食為天，她先通過食物來調起學生的興趣，但是當學生們看到這樣一份菜譜時情緒會帶來一個轉折點，想到的不是“垂涎欲滴”，而是這些珍貴的物種瀕臨滅絕。這個導入更好地達到了本課的情感、態度、價值觀目標。（2）運用學生的好奇心進行情境的創設；（3）借助直觀方法進行情景創設。我講授《世界文化之旅》這課時采用的就是這個方法。文化的含義是非常廣的，可是這個詞語又太過抽象模糊，好像懂可是又看不見摸不著，如何讓學生一目了然呢？當時講課的大廳里面有高懸的紅燈籠，四周墻上掛著國畫，黑板旁邊還有一個大大的中國結，我穿了一身旗袍，這樣的導入已經無需過多語言就可以讓學生感受到：衣食住行方方面面都蘊含著文化，文化就在我們身邊，一切皆文化。

4.授課過程力求有亮點

流星的生命雖然短暫，可是在劃過天際的那一剎那會綻放絢麗的光芒。一堂課的時間也很短暫，但是也需要有“流星之光芒”。課堂教學需要亮點，需要最出彩最引人深思、最吸引學生目光之處。如果說“沉悶、枯燥、平鋪直敘”是“差課” 的共性，那么好課則各有各的亮點。聽過一堂關于讀書的活動課，教者按為什么要閱讀——請你推薦一部書——怎樣讀書三個環節安排課堂流程，在最后一個環節的時候有學生是通過小品表演或者是改編歌詞來展現怎樣對待書籍、怎樣閱讀的，盡管表演的有些生澀，可是這樣的生澀讓人覺得充滿童真童趣，這樣的創意讓人眼前一亮。

三、試講

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一節課只要自己在學生面前試講一遍，看課堂的反映和學生的反饋就知道成敗。授課重點是否突出，難點是否突破，根據學生的掌握情況及時調整教學設計、教學活動。多從講臺上走下去融入到學生中去，觀察學生的活動，及時發現問題；學生在回答問題時，認真注視并傾聽，鼓勵評價多樣化。

沒有十全十美的一堂課，無思不成師！比如說，一節課上完，學生的收獲大嗎？哪些環節師生的互動不錯？哪些環節學生的思維沒有得到開發？到底怎樣才能改進？這些問題都需要教師進行認真梳理，嘗試找到解決的辦法，這樣的教師才能不斷成長進步，提高教學水平。

總之，通過上公開課，你會明白許多：如新的教學理念，教學的本質是什么，教學環節應該怎樣安排，提問有哪些藝術，如何充分調動學生的學習積極性，怎么進行有效合作，怎么組織學生自主探究，怎樣讓學生快樂的學習等等。有理由相信：每位教師，只要你經過不斷的努力，終有一天你會形成自己獨特的教學風格，講臺一定會變成屬于你自己展示風采和魅力的舞臺！