中國傳統文化藝術在中專美術教學中的滲透運用探討

蘇 書

（遼寧省朝陽市財經學校 遼寧朝陽 122000）

中國傳統文化藝術在中專美術教學中的滲透運用探討

蘇 書

（遼寧省朝陽市財經學校 遼寧朝陽 122000）

中國傳統文化藝術是中國文化藝術領域的精髓，同時也是中國現代藝術發展的基礎。在中專美術教學中滲透中國傳統文化藝術有利于培養學生的人文理念和藝術精神，通過這種途徑促進了我國傳統文化的傳承和發揚，還能夠體現中專美術教學的特色，對拓展學生的視野，增長學生的見識具有重要意義。

傳統文化藝術 中專 美術教學 運用

隨著教學改革和素質教育的推進，要求現代教育中注重學生的全面發展，美術教育作為培養學生藝術素養的重要課程備受人們關注。發展以“中國元素”為核心的美術教育成為中專美術教育理念創新的重要途徑。我國傳統文化有著五千年的發展歷史，其內涵豐富，種類多樣，將傳統文化藝術和美術教育相融合是實現現代化教學的關鍵。[1]

一、中國傳統文化藝術在美術教學中滲透的作用

隨著社會主義市場經濟制度的建立以及西方藝術文化思潮的發展，對我國文化思想形成了沖擊，對我國民眾的價值觀和文化觀造成了影響，從而出現了享樂主義、個人主義、拜金主義等價值觀，以中專生為代表的青年主體很容易受到這些錯誤思想的影響，為此，需要在中專美術教育中融入我國優秀的傳統文化藝術教育內容，促進中國傳統優秀文化的傳承和發揚，改變學生的不良思想，利用傳統文化引導他們形成正確的價值觀。[2]

中國傳統文化藝術在中專美術教學中的應用對學生的發展具有重要的作用，一方面，有利于促進學生形成獨特的美術風格。中國傳統文化藝術中的水墨畫具有鮮明的中國特色，并且在世界文化藝術中占據重要的地位。美術教學注重的是學生創新能力的培養和美術精神的培養，通過教育增強學生發現美和創造美的能力，在中專美術教學中融入中國傳統文化藝術，可以幫助學生解讀中國傳統文化，領會中國的文化魅力，更重要的是通過引導學生學習美術基礎理論和繪畫技能，使他們能夠發現美、創造美，從而深入體會中國傳統文化藝術的精髓。另一方面，有利于現代文化藝術和傳統文化藝術的相互促進和融合。中國現代文化藝術的發展基礎是傳統文化藝術，同時在發展的過程中還吸收了其他的文化因素，從而形成了獨具特色的文化藝術，中國傳統文化在發展的過程中需要不斷更新，與時俱進，就需要吸收現代文化藝術的精華，更新自身發展的阻礙因素，才能夠緊跟文化發展的潮流，不斷向先進的文化藝術領域邁進。[3]

二、中專美術教學中對中國傳統文化藝術的滲透

1．中國傳統文化藝術在美術作品欣賞中的滲透

中國傳統藝術作品具有多種形式，其中繪畫藝術獨具特色，寫意畫和工筆畫都具有自身的特征，寫意畫講究神似而非形似，重點不在畫面主體和真實形態是否一樣，而是關注畫面傳達的精神內涵的高雅性。與寫意畫相比較，工筆畫更貼近人們的實際生活，講究作品的細致，但是作品創作的目的卻與寫意畫相同，都是通過一種畫面表達思想內涵。

例如，宋朝范寬的作品《溪山行旅圖》采用全景式構圖，描繪出浩浩蕩蕩的流水和高大聳立的山巒，通過客觀的圖畫表達創作者對人們圖景的向往。在這種畫作欣賞中，首先教師應該充分把握畫作的精神內涵，然后加強對學生的引導，讓學生業也能夠深入感受到作品的意義。美術作品欣賞中，還有對傳統建筑藝術的欣賞，而建筑藝術最能夠反映學生的藝術門類，中國傳統建筑在歷史上的成就突出，甚至被視為美術鑒賞的重要對象。主要在于傳統建筑集繪畫和雕塑于一體，能夠充分的反映傳統文化中的等級觀念和吉祥觀念。中專美術教學中，教師可以借助于現代多媒體教學設備引導學生進行作品鑒賞，通過傳統文化藝術和現代文化藝術之間的對比，領略藝術文化的魅力，并且掌握美術作品鑒賞的細節。

2．中國傳統文化藝術在美術創作中的滲透

美術作品能夠反映不同文化的背景和文化特征，創作者在傳統文化藝術的基礎上融入自身對藝術的理解和生活特色的創作，通常會得到獨具特色的作品。唐宋時期的陶瓷藝術深深吸引了周邊國家，絲綢之路的開展讓陶瓷傳遞到歐洲，歐洲貴族根據自身的生活環境為陶瓷作品進行了再創作，不僅方便他們的使用，同時還能夠體現另一個國家的文化藝術風格。

在中專美術教學中，教師也應該借鑒傳統藝術創作的特征和手法，對學生進行引導，讓學生在深入理解中國畫創作技巧的同時在作品中融入自身的意識，實現對文化作品的再創作。教師應該鼓勵學生用多種形式進行繪畫作品的創作，不會拘泥于形式和創作方法，更多的體現隨意性和自己的理解，以意境表現事物，緊抓事物的寫生特點，將學習中獲得的知識和實踐相聯系，從而增強作品創作的魅力。

3．中國傳統文化藝術在手工制作中的滲透

中國傳統文化藝術不僅包括繪畫和工藝制品，還包括手工制作，例如，手工剪紙、中國結的編制以及臉譜的制作等。中專美術教學要求培養學生的實踐能力，因此，教師需要將這些手工制作和美術教學緊密的聯系在一起，拓展現有的美術教學內容，讓學生更多的參與到手工制作的實踐中，增強學生美術知識的系統性和完整性，同時培養學生動手操作的能力。教學中基于生活中的傳統藝術，采用實踐的形式讓學生參與美術體驗，真正的提升學生在文化藝術方面的認識。例如，通過剪紙這種簡單的手工課，讓學生進行藝術創作，剪出多樣化的形式，可以是字樣，也可以是人物花草等，讓學生在掌握傳統文化藝術的同時不斷學習手工藝術創作背后的文化內涵。[4]

結語

中國傳統文化藝術作為中華民族文化藝術的精髓，具有明顯的民族特色，能夠體現中國傳統經典文化的魅力。將傳統文化藝術滲入中專美術教學中，不僅可以弘揚和發展中國傳統文化，還能夠幫助學生在美術創作的過程中形成自己的獨特風格，培養學生的創作思維和藝術素養，增強學生美術鑒賞的能力，提升學生美術創作的積極性，為他們以后進行實踐活動奠定堅實的基礎。

[1] 劉暢.中國傳統文化藝術在中專美術教學中的滲透與運用[J].大眾文藝,2015,(7):253.

[2] 吳旭.中國傳統文化藝術在中專美術教學中的滲透與運用[J].美術教育研究,2014,(14):140-140.

[3] 郭恒.芻議高中美術教學中如何對民族民間文化進行滲透[J].才智,2016,(2):123.

[4] 龔鮮梅.談中華傳統文化在美術教學中的重要性[J].南北橋,2014,(8):97-97.