大班幼兒閱讀能力培養研究

蒲芙蓉

（四川省廣元市蒼溪縣高坡鎮中心小學校 628441）

大班幼兒閱讀能力培養研究

蒲芙蓉

（四川省廣元市蒼溪縣高坡鎮中心小學校 628441）

幼兒時期是學習能力，模仿能力最好的時期，是人物性格養成的關鍵時期。早期閱讀通常是指幼兒通過閱讀書籍中多變的色彩、圖畫、簡單的文字，生動的讀和講來理解讀物的過程。閱讀能力是幼兒綜合能力發展的基礎，閱讀能力的培養是幼兒園語言教育的重要組成部分。養成良好的閱讀能力，有助于啟迪幼兒的智慧，開拓幼兒的視野，陶冶幼兒的情操，為以后的能力的培養打下堅實的基礎。本文就針對大班幼兒閱讀能力培養的必要性以及具體措施進行探討研究。

幼兒 閱讀能力 培養研究

大班幼兒是幼兒園與小學之間承上啟下的一個階段，在這個階段激發他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，有助于為他們順利地進入小學奠定基礎。利用圖書、繪畫、或其他多樣形式，激發幼兒對書籍閱讀的興趣，培養閱讀能力，是幼兒園對大班幼兒的教育要求。幼兒的閱讀能力的培養對幼兒的一生起著至關重要的影響。幼兒由于年齡與能力的限制，不能像成人那樣看文學書，他們的閱讀既包括書面語言的理解，也包括口頭語言的理解。[1]

一、培養大班幼兒閱讀能力的必要性

1．世界各國早已制定幼兒閱讀細則

1980年以來，美英等一些發達國家紛紛認識到培養幼兒早期閱讀能力的重要性，掀起了一場教育改革風潮，并逐漸發展遍及全世界。二十一世紀后，聯合國兒童基金會啟動了專項項目，用來制定明確的標準來提高發展中國家學前教育質量。目前，已有二十多個國家加入此行列，部分國家已經完成。我國也已經加入了這個行列，并于2012年制定并頒布了相關標準。[2]

2．我國越來越重視幼兒閱讀能力培養

在經濟與科技迅速發展的今天，閱讀作為一項重要的能力，在社會生活與學習中具有重要的作用。根據調查，我國國民的閱讀情況呈增長態勢，與此同時，閱讀開始的年齡也越來越偏向低齡化。這說明早期教育越來越受到重視，早期閱讀能力的培養也受到了應有的重視。[3]

3．大班是幼兒閱讀能力培養的特殊階段

大班作為連接幼兒園與小學的承接點，對幼兒順利升入小學，適應小學的學習生活具有重要的意義。相關研究表明，三歲到八歲之間是幼兒早期閱讀能力培養的關鍵時期。大班是幼兒閱讀能力培養的關鍵時期，是幼兒語言表達能力迅速提高的時期。相比小班幼兒，大班幼兒能較長時間地閱讀書籍，對書籍產生濃厚的興趣，學習的積極性更高，以及對內容的理解也更強。經過專業的閱讀能力的培養，大班幼兒能生動形象的表達他們的所見所聞，在閱讀時也能根據內容的描述進行合理的想象。

二、培養大班幼兒閱讀能力的措施

1．合理選擇大班幼兒的閱讀教材

幼兒早期閱讀的讀物形式多種多樣，包括童話故事、民間傳說、歷史故事、成語故事、寓言故事、科普讀物等，教師在選擇大班幼兒讀物時，需要注意選擇適合大班幼兒的。首先，選擇適合大班幼兒此年齡段的讀物，以免超出幼兒的認知水平，打擊幼兒的閱讀樂趣。其次，選擇的教材應該圖文并茂，色彩鮮艷，內容積極向上，貼近生活，符合大班幼兒的智力水平與情感水平。最后，大班閱讀教材需要具有幽默感與趣味性，想象力豐富，情節引人入深，能最大程度的激發大班幼兒的閱讀興趣。

2．正確指導大班幼兒的閱讀活動

作為幼兒教師，需要不斷尋找科學合理的方法，在幼兒閱讀過程中進行正確的指導。首先，可以采取聽看結合的方式。在閱讀過程中，教師可以先讓幼兒看插圖，想象故事情節，然后教師為幼兒讀書上的文字，讓幼兒將樹上的文字與插圖結合起來，加深理解。其次，利用肢體與語言幫助幼兒理解教材內容，引導幼兒閱讀。在幼兒遇到理解困難時，教師適當的肢體語言可以幫助幼兒更好的理解所學內容。在閱讀過程中，教師適度的語言引導，往往能激發幼兒的創造性思維。最后，教師要注意因材施教。每個孩子的自身條件不同，學習能力也不同，教師在進行閱讀指導時，要注意面向全體，個別指導，針對不同能力的幼兒采取不同的教學方法。

3．創造一個良好的閱讀環境

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。幼兒園與家長應該努力為幼兒創造一個輕松愉快的閱讀環境。保證幼兒在幼兒園和家里都有可供自由選擇的時間和空間，以及滿足閱讀需求的物質環境。可以在幼兒園設立圖書角，保證足夠的圖書可供幼兒選擇，同時鼓勵幼兒用自己喜愛的圖書填充圖書角或與同學進行交換。還可定期舉辦閱讀主題周，豐富幼兒的閱讀活動。在家里，家長應該多多鼓勵幼兒閱讀，并為幼兒提供充足的、合適的讀物。

結語

總而言之，對大班幼兒進行科學合理的閱讀能力的培養是必要的，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，有利于以后對信息與知識的獲取，對幼兒一生的發展都具有重要意義。同時，創造一個輕松愉快的閱讀環境，家長與教師的合理引導與教育對幼兒早期閱讀能力的養成具有重要的影響。教師與家長應該意識到問題的嚴重性，并為此做出一定的努力。

[1]其曼古麗·賽米；大班幼兒閱讀能力培養中的問題與對策分析；赤子(中旬)；2014年04期

[2]韋積華，張明紅；大班幼兒閱讀理解能力、閱讀態度及家庭閱讀環境關系的研究；華東師范大學；2016年

[3]喬海霞；培養早期閱讀能力,豐富大班幼兒的心靈世界；內蒙古教育 ；2016年24期