淺析物理小實驗在初中物理教學(xué)中的作用

詹小芳

（江西鷹潭223隊子弟學(xué)校 335000）

淺析物理小實驗在初中物理教學(xué)中的作用

詹小芳

（江西鷹潭223隊子弟學(xué)校 335000）

實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生對物理事實獲得具體明確的認(rèn)識，而那些穿插在物理課文中或課后習(xí)題中的一些內(nèi)容簡單、材料易得、操作容易的物理小實驗正是初中物理教學(xué)中的一個重要組成部分。因此，本文主要提出了物理小實驗的主要特點，分析了初中物理教學(xué)中物理小實驗的作用。

物理小實驗 初中物理教學(xué) 作用

引言

在初中的物理教科書中，每個章節(jié)都有小實驗，學(xué)生通過這些小實驗有助于自己對物理概念和原理的理解，提高自己的動手能力、觀察能力以及探究能力。而且，當(dāng)前我國教育倡導(dǎo)和諧愉快的教育思想，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制。所以我們就要發(fā)揮物理小實驗在教學(xué)中的作用，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]

一、物理小實驗特點

在初中物理教材中，有很多課后小實驗。這些小實驗有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計，有的側(cè)重于對物理知識的理解和應(yīng)用，各有特點和作用，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是搞好物理實驗教學(xué)不可忽視的重要組成部分。[2]

1．可行性

初中物理小實驗所需要的器材，都是一些我們平常生活中所遇到的東西，而且是非常容易找到的，例如：雞蛋、尺子、硬幣和玻璃球等等，因此，可以保證學(xué)生制作上的可行性，而且這些物理小實驗便于學(xué)生操作，比如探討真空中能不能傳聲的實驗，尋找物理重心的實驗等等。

2．生活性

初中物理小實驗都要在圍繞物理教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，貫穿于物理課本和課后習(xí)題之中，物理小實驗的內(nèi)容大都取材于生活，符合了我國新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)，例如：杠桿原理的應(yīng)用，就可以在我們常見的起子和桿秤中體現(xiàn)，還有增大有益的摩擦，就可以從我們所常見的車輪和我們穿的鞋子體現(xiàn)出來，這些都是有關(guān)的物理小實驗，與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系。[3]

二、物理小實驗在初中物理教學(xué)中的作用

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)習(xí)離不開興趣，有了興趣，學(xué)生才會對物理這一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而學(xué)好物理。物理小實驗以其多樣性、生動、靈活、小型等優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。因此，初中物理教師在日常的教學(xué)實踐中要充分利用有趣的小實驗激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和求知欲望，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如當(dāng)講大氣壓強(qiáng)的內(nèi)容時，對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行描述枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了解決這個問題，教師可以利用變魔術(shù)的方式做“瓶吞裸蛋的實驗激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師把準(zhǔn)備好的煮熟并且去殼的雞蛋蓋住廣口瓶的瓶口，讓學(xué)生猜測如果不借助手雞蛋能否進(jìn)入瓶子。猜測完后，教師把雞蛋拿開并往瓶中倒入熱水，晃動瓶子后再將水倒出來，并快速地用雞蛋堵住瓶口。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使沒有借助手，雞蛋也一點一點進(jìn)入瓶子，求知欲和好奇心就會被激起。

2．有利于學(xué)生理解物理概念和原理

初中物理中有一些原理和概念比較枯燥和抽象化，而且初中學(xué)生，年齡還小，他們的思維還有一定的限制，可是物理小實驗可以有效地將抽象轉(zhuǎn)化為直觀和具體，將物理知識與生活內(nèi)容相互聯(lián)系起來，還可以將課堂知識得到延伸和補(bǔ)充，比如我們在學(xué)習(xí)靜摩擦力的時候，這個概念對于學(xué)生來講，就比較難以理解，那么教師就可以通過一些小實驗讓學(xué)生便于理解，可以舉例皮帶正常傳動時，皮帶和皮帶輪間的摩擦或者是用筷子提米的實驗，這些看似簡單的實驗，可以有效地說明概念的本質(zhì)；又比如我們在學(xué)習(xí)杠桿原理的內(nèi)容時，就可以形象地應(yīng)用天秤和指甲刀等生活用具。另外，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生自制一個小天秤，并對學(xué)生所完成的小制作做出評價。這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更為重要的就是利于學(xué)生對抽象概念的理解。總之，物理教學(xué)中的小實驗，可以幫助學(xué)生有效地理解物理概念和原理。

3．提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

實驗課程不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，在這個過程中也需要充分發(fā)揮學(xué)生的思辨能力和觀察能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中安排更多的物理小實驗，鼓勵學(xué)生應(yīng)用生活中的材料來構(gòu)建有趣的實驗場景，這不僅能夠提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ@對于學(xué)生思維能力和探究能力的發(fā)展也起著重要作用。學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ粌H體現(xiàn)在他們能夠很好的操作各種實驗器材，能夠讓實驗過程按要求完成。很多時候?qū)W生如果能夠通過自己的思維創(chuàng)設(shè)合理的實驗條件，并且對于物理學(xué)相關(guān)定律或者規(guī)律展開探究與驗證，這將會是非常好的鍛煉學(xué)生思維的過程。可以引導(dǎo)學(xué)生利用廢物作為材料，如醫(yī)用注射針筒，它結(jié)構(gòu)雖然簡單，但應(yīng)用于物理實驗中有其獨(dú)特之處，可作為演示許多物理現(xiàn)象的小實驗材料，具體應(yīng)用如可演示大氣壓的存在、壓縮氣體做功、噴泉實驗、連通器實驗、潛水艇、液體的沸點與壓強(qiáng)的關(guān)系等。在平時的教學(xué)過程中教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生多動腦、動手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮各種簡單實用器材（如易拉罐、軟料瓶、紙等）的多種實驗用途。例如在講《凸透鏡成像》后，課間教師讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的行人。在學(xué)了《浮力》后為了研究浮力產(chǎn)生的原因，有的學(xué)生用廢棄的礦泉水瓶，將瓶底切除，取下瓶蓋，然后倒立礦泉水瓶，把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口，接著向里邊加水，乒乓球并沒有浮起來，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果上來的另外的學(xué)生仍沒使乒乓球浮起來，當(dāng)有學(xué)生把礦泉水瓶蓋蓋上時，結(jié)果乒乓球一下就冒了起來，露出水面。這些生動有趣的小實驗不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，借助這些實驗過程也能夠加深學(xué)生對于知識點的理解與記憶。

4．可以鞏固所學(xué)知識

實驗的原理應(yīng)用都是相關(guān)的物理知識。因此，實驗的實施過程就是對知識的再學(xué)過程，并由此達(dá)到升華知識、提高能力的目的。這樣就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過對實驗的制作、研究，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)的效果都會大幅度提高。一個新知識，很快就會被學(xué)生所接收，還復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識，又加以聯(lián)系，得到了較好的教學(xué)效果。如何讓復(fù)習(xí)課不枯燥單一一直是老師們思考的熱點，我們可以在教學(xué)形式上進(jìn)行改變，即便是復(fù)習(xí)課，也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時，對一些難點、重點，如果能適時地穿插一些簡單易行、現(xiàn)象明顯的小實驗，可幫助學(xué)生回憶鞏固。

結(jié)語

小實驗在物理課程的教學(xué)中是有著很重要的作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的治學(xué)態(tài)度和治學(xué)作風(fēng)，不僅如此，物理小實驗還能夠充分鍛煉學(xué)生的動手能力及思辨能力。因此，初中物理老師在物理教學(xué)中要重視小實驗，盡量創(chuàng)造條件及機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生多做實驗，為學(xué)生提供思考、觀察及動手的機(jī)會，發(fā)揮物理小實驗在初中物理教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。

[1]趙會. 關(guān)于物理小實驗在初中物理教學(xué)中的作用分析[J]. 考試周刊,2013,46:151.

[2]吳柳平. 淺談初中物理教學(xué)中的小實驗[J]. 課程教育研究,2015,09:170-171.

[3]陳燕. 物理小實驗在初中物理教學(xué)中的作用分析[J]. 數(shù)理化解題研究(初中版),2013,12:55.