高中生數學學習習慣的培養分析

湯欣郁

（湖南株洲市第二中學 湖南株洲 412000）

高中生數學學習習慣的培養分析

湯欣郁

（湖南株洲市第二中學 湖南株洲 412000）

學習習慣的培養是未來成功的最主要的前提條件，想要提高高中生涯自己的數學成績，就要從自己的個人學習習慣開始進行改變。學習高中數學是具有非常強烈的理論效果的，知識點非常多，內容還具備非常大的抽象性，促使高中生在平時的數學學習中遇到很多的困難，所以，只要養成好的數學學習習慣更好的保證高中生學習數學的能力，就可以更好的提高自己的數學成績。所以文中將對高中生數學學習習慣的培養工作進行分析。

高中生 數學 學習習慣 培養

大家都知道，良好的學習習慣是獲取數學高分的最好的辦法，培養高中生的良好的數學學習習慣就會給數學學習帶來更好的效果，高中的數學教材非常突出的特點就是知識點比較多、理論性也是比較強的，增加了大多的抽象化的內容，在無形當中就加大了高中生的學習壓力，因此高中生培養數學學習習慣是很需要的。[1]

一、高中生數學學習習慣的培養

1．做好課前預習

高中數學的學習內容大多數的就是比較抽象的，單純的根據課堂中老師的教授對知識理解就比較困難，就比較困難的轉化為自己的知識，所以，在學習熟悉的課程之前我們要做好課前預習，對所需要的學習內容進行提前的了解，對自己不明白的地方，出現問題的地方進行標記，因此在進一步的課堂學習中可以更好的解決自己的問題。利用預習工作，在一定的程度上加大學生對于數學知識的理解，幫助在課堂中的學習，更好的彌補高中生的理解能力的缺點。

2．培養學生課堂學習的習慣

學生在上課的時候要做好“聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習”，在課堂上課的時候要看著老師，對于課本中出現的重點內容要標注出來，如果老師講到的書本上沒有的知識我們要記錄在筆記本上；教師在進行書寫的時候，我們就要看著黑板，對于老師提出的問題要積極的思考，要非常勇敢的提出自己的想法，對自己不清楚的問題要及時反饋給老師，書寫的時候要非常詳細，書寫解答過程要規范的話，要獨立完成教師布置的作業，根據討論來積極的參與進去，積極的進行發言，將所有的精力集中在教師的講課思路上，同時要用心學習。[2]

3．培養課后鞏固的習慣

“溫故而知新，可以為師矣”。實際情況下，課堂上學生學會的東西，在課后會忘記，這都是大腦遺忘規律表現。因此，只要及時復習，才能降低遺忘的速度，還可以鞏固自己所學會的知識，還可以讓自己平時所學到的零散的知識特別的系統程度，更加有條理，對學生知識的問題進行解決。第一，各種習題練習之前也要回憶老師在課堂中所講的知識點，先將書和筆記收起來來進行記憶上課老師講的內容，對于例題，分析問題的思路和方法都要想的非常詳細，然后打開筆記與書本，對比沒有記清的地方，要將其補充起來。對當天在課上的內容來進行鞏固，同時檢查當天聽課的效果，從而更好的改善聽課方法以及增強聽課效果提高必要的改進措施。第二，對作業要進行完成，是鞏固知識的重要手段。所以我們要培養能夠及時完成作業的習慣。我們要對作業非常的認真，認真的做題，不抄襲完成作業，做完作業之后，也要認真檢查，發現問題也要及時進行改正。解題的關鍵是審題，所以，在解題的時候，要做好審題，仔細推敲，挖掘突破點，形成解題的思路。數學中離不開計算，正確的運算是正確解決問題的保證。所以，計算的時候要認真詳細，保證正確率。

4．培養學生養成建立錯題學案本的習慣

學習數學的時候，學生要根據老師的知道來建立錯題的分析集，要更好的確定出錯題集的使用的標準；知道學生對錯題記錄的分析集找出錯題原因進行分析，鼓舞自己撰寫典型案例，防止出現其他的現象；讓學生對錯題進行改編，讓錯題本為自己所用，提高自己的分析整體反思的能力，這樣下去，學習習慣就會成為有效的學習辦法，同時也可以提高學習數學習題的正確率。

5．制訂目標，循序漸進

高中生的數學學習過程中，數學作為比較難的一個學科，需要高中生具備一定的邏輯思維的能力。高中數學有有著很多的思維性的東西，需要高中生進行循序漸進的學習工作，防止出現急躁的心理，積累知識，培養能力是一個長久的過程，學好數學需要長時間的堅持，按照規律辦事。所以，對高中生的數學學識，可以根據制定學習目標，根據整個的學習的目標來制定學習的計劃來更好的實現學習的循序漸進的效果，同時要擁有非常好的學習態度，認識到學習是非常好的一個目的，數學學習的過程是一種樂趣的探究的路程。

結語

綜上所述，當前的我國高中的數學學習工作是非常具有難度的，而且高中生的數學學習力度都非常強，大多數的高中生都因為初中的時候沒有養成良好的學習習慣，讓高中學習非常困難，因此，培養自身良好的學習習慣是培養優秀學生最基本最有效的辦法。高中學生數學學習習慣的養成，不僅僅是可以鞏固基礎知識的重要途徑，還是貫穿整個數學學習始終應用知識最關鍵的辦法，促使高中生可以從根本的意義中實現解決數學問題的目標。

[1]韓美榮.高中生數學反思能力培養研究[D].內蒙古師范大學,2012.

[2]龔婕.高中生數學課堂學習習慣的調查研究[J].數學之友,2012,01:3-6.