淺談合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

彭 飛

（吉林省四平市聯(lián)合化子弟中學(xué) 吉林四平 136001）

淺談合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

彭 飛

（吉林省四平市聯(lián)合化子弟中學(xué) 吉林四平 136001）

對(duì)于學(xué)習(xí)方式的研究是學(xué)界一直在探討的問(wèn)題，在層出不窮的學(xué)習(xí)方法中，較為引人矚目的是當(dāng)前一種比較新穎的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式在許多國(guó)家和地區(qū)都是被普遍接受的一種具有較好效果的學(xué)習(xí)方式，在初中的思想品德課程教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式仍然適用，如果運(yùn)用方法得當(dāng)，這種全新的學(xué)習(xí)方法將大大提高初中思想品德的教學(xué)效果。本文在充分研究合作學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，以全新的視角，探討合作學(xué)習(xí)方法在初中思想品教學(xué)中的重大意義，以及有效應(yīng)用的方式和路徑。

合作學(xué)習(xí) 初中 思想品德 教學(xué)

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度逐漸加深，基礎(chǔ)教育的改革也在如火如荼的進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)方式的探討和研究也在不斷地深入，一種全新的學(xué)習(xí)方式正在悄然興起，那就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是改變以往的單一學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再是單打獨(dú)斗，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已完成學(xué)習(xí)目的為共同目標(biāo)，通過(guò)分工協(xié)作、相互配合的全新互助性學(xué)習(xí)方式，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的諸多難題，完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。這種學(xué)習(xí)方法在初中思想品德課程中的運(yùn)用，不僅可以鍛煉學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力、總結(jié)歸納能力以及較強(qiáng)的邏輯分析判斷能力，更可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

但是，由于在初中的思想品德教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)的方式才剛剛興起，多數(shù)老師對(duì)于這種新興的學(xué)習(xí)方法理解還不夠透徹，所以在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題是有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。

一、初中思想品德教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)時(shí)主要面臨的問(wèn)題有：

1．學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性

由于合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，所以學(xué)生在剛剛接受這種教學(xué)方法時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中學(xué)生都是自己學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互溝通，相互配合，或者共同去完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可能會(huì)出現(xiàn)部分不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，這部分學(xué)生不再主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是坐享其成，等待其他學(xué)生的成果，這會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距不斷加大，出現(xiàn)強(qiáng)者愈來(lái)愈強(qiáng)，弱者越來(lái)越弱的結(jié)果[2]。

2．學(xué)習(xí)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)

對(duì)于這種全新的學(xué)習(xí)方法而言，如果初中思想品德教師理解的不夠透徹，那么其在課堂上的運(yùn)用效果可想而知。之前的授課方式以老師講授，學(xué)生傾聽(tīng)為主，老師也早已習(xí)慣這種方式教學(xué)，改變起來(lái)會(huì)有一定的難度。比如老師只是簡(jiǎn)單地提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，并自認(rèn)為這就是所謂的合作方式教學(xué)，此時(shí)學(xué)生的討論依然是以教師為主，圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行，與新課改要求的合作學(xué)習(xí)相去甚遠(yuǎn)，不但沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)效果，還有可能起到相反的作用。

3．學(xué)習(xí)中運(yùn)用的合作學(xué)習(xí)方法本身存在偏差

在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生并未真正領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的真諦，此時(shí)即使老師科學(xué)合理的設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也不知道如何在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中有效的合作[3]，相互之間應(yīng)該進(jìn)行怎樣的溝通協(xié)調(diào)，由于計(jì)劃生育基本國(guó)策的實(shí)施，現(xiàn)在多數(shù)家庭都為獨(dú)生子女，這些孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺少必要的合作意識(shí)，當(dāng)他們處于團(tuán)隊(duì)之中時(shí)，不知道該如何與他人配合，如此一來(lái)，合作學(xué)習(xí)方式不但不能提高初中思想品德的教學(xué)效果，反而有可能會(huì)成為束縛學(xué)生進(jìn)步和提高的枷鎖。

二、初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式

根據(jù)以上分析可知，在初中的思想品德教學(xué)中，如果正確的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，會(huì)起到較好的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)起到相反的效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程[4]。所以，正確的解決應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方法時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題顯得十分必要，對(duì)此，筆者提出以下幾種解決方案。

1．營(yíng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞在很大程度上取決于學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其注重這一點(diǎn)，所以，在思想品德教學(xué)中，必須重視學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的調(diào)動(dòng)。老師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)之前，必須給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，營(yíng)造出一個(gè)輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，然學(xué)生與合作伙伴主動(dòng)地進(jìn)行溝通，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2．合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行科學(xué)有效的分工

思想品德教育是初中學(xué)生課程的必要組成部分，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，所以老師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方式使學(xué)生能夠很好地接受這門(mén)相對(duì)較為枯燥的課程。老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的基本情況，布置難度合理的任務(wù)，并且在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)合理的劃分學(xué)習(xí)小組，參照學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)合理分配，盡量明確分工，最好具體到每個(gè)人，這樣可以有效的避免前述問(wèn)題的發(fā)生。

3．老師不能置身事外，及時(shí)解決合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)方式在很大程度上將原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，但是，老師不能因?yàn)椴捎昧诉@種自主的學(xué)習(xí)方式，布置完任務(wù)后就以為可以置身事外了[5]。學(xué)生在最初的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題，老師在此過(guò)程中必須全程參與，以便在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)的提供指導(dǎo)和幫助。比如學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，什么時(shí)候該獨(dú)立思考，什么時(shí)候又該合作討論，在合作討論的過(guò)程中又怎樣與小組成員間進(jìn)行有效的溝通協(xié)調(diào)，這些都需要老師給予正確的指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

作為一種具有兼具創(chuàng)新性和有效性的全新教育方式，如果合作學(xué)習(xí)方法在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中得到正確的運(yùn)用，一定會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要教育工作者在實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索，意識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式得到有效的普及和應(yīng)用。

[1]盧杰.合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2015(12):53-53.

[2]李哲.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2014(28):182.

[3]趙晉皖.試論合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2016,24(24):250-251.

[4]林曉菲.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2014(25):37-38.

[5]韓培麗.讓合作學(xué)習(xí)之花綻放--淺談合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的作用[J].新課程·中旬,2014(10):104-104.