探討高中物理教學中學生探究能力的培養

李修安

（安徽省鳳臺第一中學 安徽鳳臺 232100）

探討高中物理教學中學生探究能力的培養

李修安

（安徽省鳳臺第一中學 安徽鳳臺 232100）

在高中階段，物理是一門比較重要的課程，通過實施物理教學，對學生創新能力與思維能力等的培養具有主要意義。然而，高中物理知識具有抽象性與復雜性等特點，所以會增加學生學習的難度，如果采取的教學方法不完善，會導致學生學習物理知識的興趣降低，所以為了調動學生學習物理知識的積極性與主動性，教師要加大對學生探究能力的培養。因此，本文針對高中物理教學中學生探究能力的培養進行了分析，并提出具體的措施，從而為學生學習物理知識提供有利保障。

高中 物理教學 學生 探究能力 培養

對于物理學科而言，由于其與生活有著密切聯系，對解決實際問題發揮了重要作用，所以在高中物理教學過程中引起了教育者的高度重視。學生在學習物理知識期間，不但可以積累豐富的知識，而且可以對生活中的奧秘進行探究，對其邏輯思維與創造能力的培養具有重要意義。基于此，在高中物理教學時，為了滿足全新教育體制的基本要求，確保學生在學習物理知識時提升其綜合素質，那么，教師要加大對學生探究能力的培養，從而為學生學習物理知識創造有利條件。

一、高中物理教學中培養學生探究能力的重要性

在高中物理教學時，由于物理知識具有抽象性與復雜性的特點，所以增強了學生學習物理知識的難度，長期下來，學生學習物理知識的興趣降低。因此，為了提高物理教學質量，調動學生學習物理知識的積極性，通過培養學生的探究能力，有利于學生對物理予以深入探究，也為學生創新能力與思維能力等的培養具有重要意義。

二、高中物理教學中培養學生探究能力的主要措施

1．采取實驗探究法

在高中物理教學過程中，由于物理是以實驗為基礎的自然學科，所以實驗在教學中占據主導地位，為了促進對學生探究能力的培養，使得學生積極參與到物理學習中來，為教學活動的開展奠定良好基礎。因此，教師在對學生的探究能力進行培養期間，可以采取實驗探究法展開教學活動，從而最大程度的激發學生學習物理知識興趣。

隨著教育體制的不斷改革和完善，對教育的實施提出了更高要求，在新課改條件下，對實驗教學予以了高度重視，實驗在教學中的占比逐漸增大[1]。在高中物理教學時，教師要對物理教學予以充分認知，在實際開展物理實驗教學時加強對學生探究能力的培養，通過采取實驗探究法展開教學活動，鼓勵學生實施探究性實驗，使得學生在探究過程中對物理實驗有深刻了解，也促進其對物理實驗內容做出進一步的研究，學生在對物理實驗進行探究期間，可以對知識結構予以重新構建。因此，在高中物理實驗教學時，為了促進對學生探究能力的有效培養，教師可以正確引導學生參與到實驗活動中來，鼓勵學生結合知識與技能自主的設計實驗方案，并通過操作發現問題與解決問題，從而實現對物理實驗的科學探究。

在采用實驗探究法教學過程中，應當按照如下步驟實施：第一，提出問題。在實驗探究期間，問題是最為核心的部分，主要原因是實驗探究的全過程會圍繞著問題進行的，所以教師要根據教學內容提出具有針對性的問題，學生在教師的正確指導下，進而對實驗進行科學探索[2]。第二，材料信息的收集。當探究的內容予以明確后，學生要結合相關知識點與實際情況收集材料信息，然后對材料信息予以加工處理，繼而為物理實驗探究奠定良好基礎。第三，提出假設。學生在對物理實驗進行探究過程中，要根據所學習的物理知識提出假設，從不同角度解決問題，從而為其創新能力的培養發揮主要作用。

第四，探究實驗。在開展物理實驗探究教學活動時，教師要要讓學生親自操作實驗，對實驗現象予以認真觀察，將實驗數據和結果認真記錄下來。此外，學生要多次操作實驗，從而達到理想的探究效果[3]。第五，交流和總結。為了對物理實驗探究過程作為客觀的判斷，學生之間要針對探究結果進行交流和總結，進而有利于增強學生探究的意識，也調動其學習物理知識的積極性，從而最大程度的提升學生的探究與實踐能力。

2．合理利用問題探究法

在高中物理教學期間，為了促進物理教學活動能夠順利開展，使得學生在學習物理課程時，不但掌握了豐富的物理知識，而且確保其綜合能力得到提升，對學習物理知識產生濃厚的興趣，那么，教師在教學實施時加強對學生探究能力的培養，從而為學生學習物理知識提供有利保障[4]。

基于此，為了促進學生的探究能力得到有效培養，在物理教學期間，教師應當合理的利用問題探究法進行教學，在提出與處理問題過程中，更加有利于學生積極的去思考，對高中物理知識予以深層次探究。例如，在“用打點計時器測速度”教學時，教師為了激勵學生對該實驗進行深入探究，可以結合教學內容設置相應的問題，如電火花計時器與電磁打點計時器有哪些區別？以及用打點計時器測量瞬時速度的具體方法和步驟？

學生帶著問題對物理知識進行探究，能夠激發其學習物理知識的興趣[5]。此外，學生在操作時，結合所學習的知識以及實驗內容等提出質疑，然后在操作中進行驗證，進而促進其創造能力得到提升，也為其解決物理知識奠定了良好基礎。總之，在高中物理教學時，通過采取問題探究法展開教學活動，有利于學生結合具體的問題對物理知識進行探究，繼而促進學生對物理知識予以研究的同時，確保其探究能力與思維能力等得到有效提升，從而為學習的良好發展打下了堅實基礎。

結語

綜上所述，物理作為一門比較重要的學科，其與生活實際有著密切聯系，并且擁有著很多的奧秘，所以通過學習物理知識對提升思維能力與創新能力等具有重要意義。在高中物理教學過程中，為了調動學生學習物理知識的積極性，使得學生通過學習物理知識對其有科學認知，那么，教師要采取合理的措施加強對學生探究能力的培養，從而促進學生實現全面發展。

[1] 郭斌.高中物理教學中如何培養學生的探究能力[J].中學生數理化（學研版）,2014(11):95.

[2] 殷殿宏.芻議高中物理教學中學生探究能力的培養[J].考試周刊,2013(A0):147-148.

[3] 劉勇蘭.高中物理教學中培養學生探究能力的策略——以"萬有引力定律"的教學為例[J].文理導航(中旬),2015(10):43.

[4] 田智國.高中物理教學中學生探究能力的培養[J].關愛明天,2016(1):47.

[5] 周俊義.高中物理教學中學生探究能力的培養[J].中文信息,2016(5):279.