初中數(shù)學(xué)教學(xué)多元化的策略研究

劉夢然

（安徽省亳州市蒙城一中）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)多元化的策略研究

劉夢然

（安徽省亳州市蒙城一中）

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化與信息化，促使中西方文化相互滲透，價(jià)值觀相互碰撞與交流，多元文化教育理念也應(yīng)運(yùn)而生。教育課程也朝多元化方向發(fā)展。自然地，多元文化數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化備受關(guān)注。從“多元化”教學(xué)理念對(duì)教育的重要性出發(fā)，以滬科版初中數(shù)學(xué)教材為例，探討如何在教材中貫徹落實(shí)教學(xué)多元化。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)多元化；策略研究

將多元化融入教學(xué)、融入教學(xué)課堂，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況的投射，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，古語有云：學(xué)以致用。只有真正地將現(xiàn)實(shí)生活與所學(xué)相聯(lián)系，才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，而多元化教學(xué)正契合這一點(diǎn)。教學(xué)多元化，既是多元文化數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，也是教育方式多元化的體現(xiàn)。以下是對(duì)多元化教學(xué)理念重要性的分析，以及針對(duì)這一理念的重要性對(duì)如何進(jìn)行教材落實(shí)的研究。

一、“多元化”理念對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性與意義

1.拓展學(xué)生思維的重要方式

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，缺乏文學(xué)作品的詩情畫意，也沒有畫家眼中的色彩斑斕。但是，它是培養(yǎng)和拓展學(xué)生思維能力的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)本身已具備拓展學(xué)生思維的條件，而將“多元化”教學(xué)理念納入初中數(shù)學(xué)，能更好地拓展學(xué)生的發(fā)散思維以及培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。“多元化”教學(xué)理念，透過多元文化以及多元化的教學(xué)方式來開展教學(xué)。促使學(xué)生在課堂中不僅僅學(xué)到的是數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何的知識(shí)，還有數(shù)學(xué)知識(shí)本身蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵。促使學(xué)生能夠?qū)W到由一般到整體、整體到一般的知識(shí)范疇。

2.豐富并加強(qiáng)教師自身的知識(shí)與技能

將多元化運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，意味著除去教材本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以外，教師還要根據(jù)教材內(nèi)容分析出數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容所蘊(yùn)藏的多元文化，以及透過知識(shí)本身尋求與之搭配的教學(xué)方式與方法。無疑，這是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，為了使數(shù)學(xué)教學(xué)更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與要求，不得不將多元化理念融入教學(xué)中，教師也必須不斷充實(shí)自己，不斷收集與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，從而在這一過程中豐富自身的知識(shí)，加強(qiáng)自身的技能。

3.促進(jìn)教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的有效途徑

隨著世界文化、經(jīng)濟(jì)的相互激蕩，世界文化經(jīng)濟(jì)的相互交流也更加頻繁，多元化則凸顯出來，文化、經(jīng)濟(jì)的多元化促使教育改革也朝著文化多元的方向轉(zhuǎn)變，將多元化理念融入教學(xué)，則是將現(xiàn)實(shí)社會(huì)與教育相聯(lián)系，以多元促多元，以此來促進(jìn)教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。

二、如何將“多元化”融入教材與教學(xué)

1.將數(shù)學(xué)史知識(shí)與教材內(nèi)容相結(jié)合

針對(duì)國際數(shù)學(xué)研究的熱點(diǎn)HPM，其最終目的則是將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。以滬科版初中數(shù)學(xué)教材為例，想要將“多元化”融入教材與教學(xué)，首先是針對(duì)數(shù)學(xué)文化本身而言，將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中也有部分?jǐn)?shù)學(xué)史知識(shí)，如，教材中對(duì)《九章算數(shù)》這本古籍的基本介紹，以及通過它來導(dǎo)入新課。古人將繁瑣的計(jì)算精煉成固定的解法，這其中的艱辛是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)該了解的，數(shù)學(xué)史作為文化的一部分，是促進(jìn)多元化理念融入教材與教學(xué)的重要方式，將數(shù)學(xué)史知識(shí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，比如，將代數(shù)與數(shù)的知識(shí)同《九章算數(shù)》中的知識(shí)相結(jié)合，既能學(xué)得文化，又能學(xué)得算數(shù)知識(shí)。有效地貫徹了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.綜合多種教學(xué)方式開展教學(xué)工作

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，在不同課程的教學(xué)中有不同的教學(xué)方法，針對(duì)同一課程中不同的知識(shí)范疇，有與之相符合的教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材針對(duì)不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)選擇教學(xué)方法，自然而然就實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)的多元化”，針對(duì)教材中的四大模塊：代數(shù)與數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以及綜合與實(shí)踐，綜合多種教學(xué)方式與方法，如，情境教學(xué)法、描述法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法。從教學(xué)方式上體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化。

3.加強(qiáng)對(duì)教材的分析與研究

數(shù)學(xué)教材作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要載體，是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的事物。無論是知識(shí)的傳授還是教案的撰寫，都離不開對(duì)教材本身的分析與研究。數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化離不開對(duì)教材的分析與研究，只有加強(qiáng)教材的分析與研究，才能更好地運(yùn)用教材并將多元化理念融入教材教學(xué)中。首先，從教材中分析出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，分析重難點(diǎn)，如何講、如何吸引學(xué)生注意運(yùn)用合適的方法教學(xué)，從而在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，初中階段是一個(gè)重要的承上啟下的階段，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也屬于一個(gè)重要的階段。其次，社會(huì)生活不斷變化，社會(huì)發(fā)展也日新月異，在今后的人才需求中更需要全面發(fā)展的人才。最后，教育應(yīng)該與社會(huì)實(shí)際需要相結(jié)合。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)多元化在數(shù)學(xué)教育中也變得十分重要，將“多元化”教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］.林其芬.基于HPM的初中數(shù)學(xué)教材的比較分析［D］.淮北師范大學(xué)，2015.

［2］孫慶括.多元文化視角下的數(shù)學(xué)教科書研究［D］.浙江師范大學(xué)，2012.

·編輯 李琴芳