因地制宜，開發利用山區體育資源開展體育教學

全力軍（浙江省紹興市上虞區長塘鎮杜亞泉中學）

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因地制宜，開發利用山區體育資源開展體育教學

全力軍
（浙江省紹興市上虞區長塘鎮杜亞泉中學）

摘要：隨著體藝“2+1”工程的進一步推進，感到因學校在場地、器材條件等方面的不足給體育教學帶來了難度。我校地處山區，學校場地小、器材少、教學條件差，遠遠不能滿足體育教學的需要，嚴重制約了體育課程目標的實現。體育教學資源的開發和利用是新體育課程中的一個亮點，體育教學的多樣性、變動性要求體育教師做一個決策者，做一個體育資源的開發者，在研究狀態下工作是教師成長的捷徑，是體育課程標準高質量實施的保證。因此結合教學實踐，對山區體育教學資源開發與利用談一些看法。

關鍵詞：山區學校；體育資源；開發利用；環境資源；場地器材；體育項目

目前教育部為貫徹《2003—2007教育振興行動計劃》、落實德智體美全面發展教育方針，正在全面推進體藝“2+1”工程。浙江作為全國的試點省份，上虞又作為浙江省試點縣市，陽光體育運動正在如火如荼開展著。教學成果累累，許多教育理念，如：健康第一、終身體育、快樂體育、三維健康觀、以學生為主體等無疑給體育教學指明了方向，具有繼往開來的劃時代意義。同時我們也看到了：部分山區學校體育教學第一線課堂教學田園幾乎荒蕪，大多教師“放羊”式上課。原因是山區學校由于體育教學資源嚴重缺乏，巧婦難為無米之炊，體育教學的虛無現象空前高漲。這就要求我們在山區服務的體育教師能因地制宜地利用有限的體育設施產生最大的使用效果，同時能開發和利用好山區的體育資源。體育教學資源的開發，并不僅僅是體育場地和器械、體育教學內容和形式的挖掘，而應該還包括體育教師人力資源的開發和體育教科研的良好開展。山區學校體育資源的開發是體育課程資源開發的重要組成部分，是解決山區學校體育教學現有困難，深化課程改革和促進“2+1”工程全面深入開展的必由之路。

作為一個在山區的體育工作者，我在以下幾個方面考慮了山區體育資源的開發與利用，也在身體力行的嘗試著。

一、能充分、合理地利用當地的自然環境資源

我們學校地處山區，在學校周圍除了山還是山，給我們的生活、工作和學生的上下學帶來了不便。但帶來不便的同時也帶了體育運動的優勢。我們學校門口是一個長約60米左右的斜坡，在課堂上我就利用這個斜坡的優勢，進行上坡和下坡跑，上坡鍛煉學生的后蹬能力，相當于在作后蹬跑，下坡提高學生的跑步頻率，使學生在單調、機械、枯燥的跑步中釋放出來，達到鍛煉身體又愉悅身心的目的。我們學校周邊都是山，我就經常帶著學生去爬山，學生的積極性相當高，而且還組織比賽看誰爬得快，在無形之中訓練了學生的耐力素質。同時山上有毛竹，我也不放棄利用的機會，教學生如何攀爬毛竹……這些都是城里的學生所無法感受到的。

二、體育場地器材的合理利用，達到一物多用的目的

由于是山區的學校，很多場地的設施都是不符合體育運動鍛煉要求的，達不到運動鍛煉要求就有可能會使學生在運動中發生傷害事故。像我們學校有籃球場地但沒有足球場地，有些學生對足球比較感興趣。怎么辦呢，是不是沒有場地就可以不上了呢，這就需要我們對場地的合理利用，甚至一物多用。如我將籃球場通過改裝變成了小型足球場，用兩根橡皮筋分別拴在籃球架的兩邊一米高處，做球門，將學生分成4人一組的若干隊，不用守門員，兩隊8人分散在場地中，比賽開始，雙方隊員采用傳、接、射門等技、戰術配合，將球射入對方球門為進一球，以先進球方為勝（也可用時間控制比賽結束），然后換4人繼續比賽，規則可借助正規足球比賽。足球運動是許多學生喜愛的一種運動，通過對足球場地的改造、規則的簡化、比賽難度的降低，開展小足球運動，使山區學校的學生也能享受到足球帶來的愉悅。

三、充分利用一些民間的鄉土體育項目

如，浙江的定向運動、內蒙的摔跤、民間的“踩高蹺”和“打梭板”、少數民族的“摔跤”等，這些內容的出現大大激發了學生對體育課的興趣。

“滾鐵環”運動是我們這一代小時候經常玩的體育運動，現在的學生很少有接觸或者根本沒有接觸過，所以滾鐵環游戲的出現立即提高了學生運動的積極性。我先是講解如何運用鐵環這一運動器材，然后讓學生嘗試滾鐵環，等學生基本掌握后，將學生分成若干組，進行以下練習：（1）迎面滾鐵環接力比賽，學生10人一組，相距20米相對站立，進行迎面滾鐵環接力比賽；（2）繞竿接力比賽，學生10人一組，在距20米處，插一根標志竿，學生進行滾鐵環繞竿接力比賽。滾鐵環運動是一種民間游戲活動，深受學生的喜愛，不受場地、器材及人數的限制，易于開展。鐵環的玩法多種多樣，如丟圈套物、鐵環操等，游戲性和競爭性較強，容易激發學生的學習興趣。

四、研究和開發一些富有時代氣息的新的體育項目

形形色色、多種多樣的新興體育項目，如：啞鈴操、有氧操、旱冰、滑板、國標等體育休閑項目越來越被人們所喜愛，也逐漸進入到人們的生活中。為此我也在思考能否開發一些富有時代氣息，又能利用當地的資源，學生又喜愛的體育運動項目。

為此“保齡球”這項運動在師生的努力下被挖掘出來了。我們將揀來的礦泉水瓶里面灌滿沙子，放在一起作為目標，然后學生站距離瓶子10米遠的地方，用手用力將實心球滾過去，擊倒一個球記一分，每人扔一次，一個小組累計積分最多的一組為優勝組。使學生在山區的學校里也能感受到新興體育運動的快樂，達到健身的目的。

山區學校體育所面臨的是體育教師缺少、體育器材嚴重缺乏、體育經費不足、文化發展的不平衡造成的山區孩子與城市孩子的素質的差距懸殊等問題，這就迫使我們山區體育教師必須盡快挖掘和開發山區學校體育教學資源。山區體育教師應充分發揮自己的聰明才智，在發揮體育器材的多種功能，制作簡易器材，改造場地、器材，提高利用價值等方面，集思廣益、積極實踐、不斷創新。在教學方式上積極探索，使體育教學更加適合學生的身心發展。也希望山區學校的體育課具有城市學校的豐富多彩，更具有山區的特色。

參考文獻：

［1］顧雪蘭.學校體育資源開發利用的戰略構思［J］.體育學刊，2003，10（4）：98-100.

［2］楊書華，楊景瑞，劉志東.我國體育資源開發利用的戰略構想［J］.齊齊哈爾大學學報，1994（04）：114-117.

·編輯范昕欣